關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”，這是人的身心發(fā)展的（  ）對(duì)教育的要求。

A.互補(bǔ)性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

2.德育過程的基本矛盾是（  ）

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾

3.兒童在游戲的過程中，既想積極參與，又害怕失敗，這種現(xiàn)象屬于動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)中的（  ）

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

4.學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，掌握句子表達(dá)的意義的學(xué)習(xí)屬于（  ）

A.命題學(xué)習(xí)

B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.派生類屬學(xué)習(xí)

5.《中華人民共和國教師法》屬于（  ）

A.教育行政法規(guī)

B.教育行政規(guī)章

C.教育基本法

D.部門教育法

二、多選題

1.按課程設(shè)計(jì)的主體，可將課程劃分為（  ）

A.國家課程

B.地方課程

C.學(xué)校課程

D.必修課程

2.班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)遵循的原則有（  ）

A.方向性原則

B.全面管理原則

C.小規(guī)模原則

D.自主參與原則

3.個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于（  ）

A.內(nèi)歸因

B.外歸因

C.穩(wěn)定歸因

D.非穩(wěn)定歸因

4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于形式運(yùn)算階段的兒童具有下列哪些特征（  ）

A.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納方式解決問題

B.能夠進(jìn)行假設(shè)—演繹推理

C.具有抽象邏輯思維

D.思維具有可逆性

E.思維具有補(bǔ)償性和靈活性

5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列哪些義務(wù)（  ）

A.遵守法律、法規(guī)

B.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

C.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

D.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】題干的表述出自《學(xué)記》：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！奔唇虒W(xué)中要貫徹長(zhǎng)善救失的原則，這正是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律的教育要求。

2.D【解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

3.C【解析】趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干所述為趨避沖突的典例。

4.A【解析】命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。題干所述為命題學(xué)習(xí)的概念。

5.D【解析】教育單行法律又叫部門教育法，主要調(diào)整各個(gè)教育部門的內(nèi)外部關(guān)系。一般是由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的，規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面具體問題的規(guī)范性文件，如《中華人民共和國教師法》。

二、多選題

1.ABC【解析】從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的主體來劃分，課程可分為國家課程、地方課程與校本課程（學(xué)校課程）。

2.ABD【解析】班級(jí)管理的原則包括：方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵(lì)原則、平行管理原則。除此之外，班級(jí)管理還要堅(jiān)持民主性原則和高效性原則。

3.AC【解析】性格和氣質(zhì)均屬于人格特征，因此，均屬于穩(wěn)定的內(nèi)歸因。

4.ABCDE【解析】形式運(yùn)算階段兒童思維的特征如下：（1）能看到命題與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系；（2）能夠運(yùn)用假設(shè)—演繹推理的方式來解決問題；（3）能夠很好地進(jìn)行類比推理，能夠理解類比關(guān)系；（4）具有抽象邏輯思維；（5）可逆與補(bǔ)償；（6）反思能力；（7）思維的靈活性；（8）形式運(yùn)算思維的逐漸發(fā)展。

5.ACD【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十四條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。所以，答案選A、C、D項(xiàng)。B項(xiàng)屬于受教育者享有的權(quán)利。

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