關(guān)鍵詞： 教師資格證

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• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
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面試的內(nèi)容

幼兒園教師資格面試主要考察考生的學(xué)前教育基本理論素養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，包括職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧和評價(jià)與反思。

(五)思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征。思維品質(zhì)反映了每個(gè)個(gè)體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性6個(gè)方面。幼兒園的教學(xué)是一種由教師引導(dǎo)，兒童積極參與的認(rèn)知活動(dòng)過程。在此過程中，教師是兒童的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，教師的思維品質(zhì)極大地影響和制約著兒童的思維活動(dòng)，影響著兒童集體的思維水平。

(六）了解幼兒

積極全面地了解幼兒是實(shí)施有效教育的前提。幼兒園教育的對象是幼兒，幼兒的身心發(fā)展水平、特點(diǎn)、知識背景、教育經(jīng)驗(yàn)、性格愛好等是影響教師確立教育活動(dòng)目標(biāo)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，選擇活動(dòng)方式、方法和實(shí)施活動(dòng)方案的主要因素。教育既是對兒童的教育，也是對教師的教育，只有全面了解幼兒才能進(jìn)行因材施教，才能進(jìn)行有的放矢的教育，也才能使教師及時(shí)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教育的有效性。

(七）技能技巧

幼兒以具體形象思維為主，這一思維特點(diǎn)決定了教師在教育活動(dòng)中應(yīng)更多地采用直觀性教學(xué)的方法。直觀性教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過形象生動(dòng)的語言描述和操作實(shí)物、模型進(jìn)行演示和示范，使兒童對要學(xué)習(xí)的事物形成清晰的表象，豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)的過程。這就需要教師必須具備相應(yīng)的講述和演示、示范的技能和技巧，只有通過教師的講解、演示和示范，才能將兒童帶進(jìn)教師為其精心準(zhǔn)備的教育環(huán)境中，激發(fā)兒童參與活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

(八）評價(jià)與反思

評價(jià)與反思能力是幼兒教師基本的專業(yè)能力之一，是教師實(shí)現(xiàn)自我教育，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的保障。1994年1月施行的《中華人民共和國教師法》規(guī)定“教師具有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利?！睘榱烁玫貐⑴c教育教學(xué)研究活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，教師要具備利用所學(xué)習(xí)過的學(xué)前教育學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)和幼兒衛(wèi)生與保健等方面的知識，對錄像或資料中的教育活動(dòng)、教育行為和兒童的表現(xiàn)進(jìn)行較客觀的分析和評價(jià)的能力；并能夠分析和評價(jià)自己在面試中所展示的活動(dòng)和表現(xiàn)。

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