【參考設(shè)計】

《其他植物激素》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是高中生物組的XX號考生，今天我說課的題目是《其他植物激素》，下面開始我的說課。

一、說教材

本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內(nèi)容，包括其他植物激素的種類和作用、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用兩個部分的內(nèi)容。前面剛剛學(xué)習(xí)過生長素的本質(zhì)和作用，以及生長素的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容除了其他植物激素的種類和作用，重點是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以及各激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課能夠使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)與生活實際的聯(lián)系，能對植物的生命活動調(diào)節(jié)有一個全面的認(rèn)識。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了能夠真正將課堂還給學(xué)生，對學(xué)生要有深入的了解。我所面對的學(xué)生是高中生，他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，觀察思維能力較強(qiáng)，對于抽象的知識，運(yùn)用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會借助圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解其他植物激素之間的相互作用的關(guān)系。而且，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了生長素的生理作用，對植物的激素調(diào)節(jié)有了一定的了解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：能夠說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

2.過程與方法目標(biāo)：通過分組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分析推理和歸納總結(jié)的能力。

3.情感態(tài)度與價值感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠體驗到理論與實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)對生物科學(xué)的熱愛。

四、說教學(xué)重難點

1.重點：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。

2.難點：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對植物生長發(fā)育過程的重要性。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點，突破難點，貫徹新課改背景下的學(xué)生觀，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點和學(xué)生特點，本課主要采用問答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。其他類的植物激素對于學(xué)生來說相對陌生，但是植物激素的應(yīng)用在生活中經(jīng)常遇見。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況？引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了？蘇軾描述的“氣”是什么？從而導(dǎo)入本節(jié)課《其他植物激素》。

利用圖片結(jié)合生活經(jīng)驗作為切入點進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）新課教學(xué)

1.赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程

對于其他種類的植物激素，我打算先讓學(xué)生了解赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，再學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯等激素的作用。

多媒體展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)赤霉素的過程，設(shè)置問題：

（1）惡苗病的原因是什么？

（2）引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)？

（3）如果是化學(xué)物質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)來自哪里？

鼓勵學(xué)生積極討論并進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出惡苗病的原因是赤霉菌產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì)。隨后向?qū)W生展示科學(xué)家分離提取赤霉素的過程，使學(xué)生認(rèn)識到赤霉素是高等植物自身合成的天然植物激素。通過學(xué)習(xí)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，一方面了解植物除了生長素還有其他類型的激素，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。我會乘勝追擊繼續(xù)提問，赤霉素的作用是什么？除了赤霉素，還有沒有其他植物激素？它們又有什么作用？

2.其他植物激素的種類，產(chǎn)生部位，分布和作用

展示施用過赤霉素的植株、種子、果實圖片和對照組圖片，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)植株增高，促進(jìn)果實發(fā)育和種子萌發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)赤霉素的作用推測赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽，而且主要分布在植物生長相對旺盛的部位。

同時展示脫落酸、細(xì)胞分裂素和乙烯作用后的植株、種子、果實等圖片及對照圖，組織學(xué)生分組討論每種植物激素的作用是什么，并根據(jù)作用推測合成部位及分布特點。在這個過程中，學(xué)生遇到問題，我會及時點撥指導(dǎo)。學(xué)生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落，在將要脫落的器官和組織中含量多；細(xì)胞分裂素主要由根尖合成，能促進(jìn)細(xì)胞分裂，主要分布在進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位；乙烯則可以由植物體各個部分合成，主要作用是促進(jìn)果實成熟，在各器官中都存在。

通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)思考能力，真正做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。學(xué)生通過自己思考得出結(jié)論，能加深對各種植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。

3.植物激素之間的相互作用

這部分內(nèi)容不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。難點重在理解，我會采用直觀手段輔助啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點。

多媒體展示科學(xué)家對黃化豌豆幼苗切斷的實驗研究：低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長，但是生長素濃度增高到一定值時，就會促進(jìn)切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進(jìn)切斷細(xì)胞伸長的作用。設(shè)置問題：通過科學(xué)家的研究，能夠得出什么結(jié)論？

學(xué)生能夠得出乙烯和生長素之間相互聯(lián)系，共同調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育。教師補(bǔ)充其他植物激素之間的相互作用，如：細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖，而生長素則促進(jìn)增殖的子細(xì)胞繼續(xù)增大；脫落酸抑制生長，加速衰老過程，但是這些作用又會被細(xì)胞分裂素解除?？偨Y(jié)植物的生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。

在整個教學(xué)過程中，我多以引導(dǎo)，啟發(fā)式問答的方式逐漸推進(jìn)課堂，組織學(xué)生分組討論，獨(dú)立思考，歸納總結(jié)，做到理論聯(lián)系實際，在獲取知識的同時發(fā)展能力。

（三）鞏固提升

為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我會用PPT展示教材中的問題，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固新知。

（四）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師補(bǔ)充。課后請同學(xué)們閱讀課本了解植物生長調(diào)節(jié)劑概念，課下查閱資料了解植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和作用。這樣既能消化知識，應(yīng)用新知，又能激起學(xué)習(xí)生物的興趣。

七、說板書設(shè)計

我的板書簡潔直觀，可以清晰直觀地反映本節(jié)課的教學(xué)重難點。這就是我的板書設(shè)計：

其他植物激素

1.常見植物激素的比較

種類 主要作用 合成部位 分布

赤霉素

細(xì)胞分裂素

脫落酸

乙烯

2.激素之間的相互作用

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取