時(shí)下，對(duì)教育熱點(diǎn)問題的看法眾說不一，評(píng)委對(duì)教育熱點(diǎn)問題的發(fā)問是想考查考生對(duì)這些現(xiàn)象的分析是否有個(gè)人的見解?？忌柰高^現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，分析現(xiàn)象時(shí)必須有自己堅(jiān)定的立場(chǎng)。

舉例示之，評(píng)委詢問：“現(xiàn)今，許多學(xué)校都看重奧賽等活動(dòng)，直接將奧賽成績(jī)與升學(xué)掛鉤，你對(duì)此種現(xiàn)象作何評(píng)價(jià)？”奧賽活動(dòng)實(shí)為部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)之外還有精力學(xué)習(xí)高難知識(shí)的學(xué)生提供一次機(jī)會(huì)去提高自我，其本意是在自愿參加的前提下，去提升優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用能力。而如今，許多學(xué)校將其看作升學(xué)的依據(jù)，導(dǎo)致多數(shù)家長(zhǎng)逼迫自己的孩子去參加業(yè)余輔導(dǎo)班。直接導(dǎo)致的后果是，社會(huì)上課外輔導(dǎo)班盛行，學(xué)生課業(yè)壓力較大。這不僅不符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且還拉大了學(xué)生之間的距離，從而導(dǎo)致學(xué)生的等級(jí)分化，學(xué)生上學(xué)機(jī)會(huì)的不公平。故將奧賽成績(jī)作為升學(xué)依據(jù)的舉措實(shí)不可取，它嚴(yán)重顛覆了學(xué)生的平等地位，對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響?？忌诨卮鸫祟悊栴}時(shí)，首先需分析現(xiàn)象的本質(zhì)含義，其次圍繞新課改中對(duì)學(xué)生主體地位的規(guī)定：學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，其地位平等，闡釋現(xiàn)象產(chǎn)生的直接后果。最后，考生要明確闡述自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)。

再比如回答“請(qǐng)你分析農(nóng)民工子女上學(xué)困難這一現(xiàn)象”類似問題時(shí)，首先考生需指出時(shí)下越來越多的農(nóng)民由于貧困而走出農(nóng)村進(jìn)入城鎮(zhèn)打工。這一舉動(dòng)帶來的影響不僅是土地荒廢，而且還給子女入學(xué)增加了困難。由于城市學(xué)校有限等各種原因，很多農(nóng)民工子女無法入學(xué)或進(jìn)入條件極差的學(xué)校就讀。其次，考生應(yīng)圍繞學(xué)生主體地位平等，并結(jié)合國家現(xiàn)有的政策方針來闡述自我觀點(diǎn)。最后考生需提出問題的解決方案：一是國家需加大對(duì)農(nóng)民的保障力度，從根源上解決問題。二是政府應(yīng)積極出臺(tái)政策并加強(qiáng)執(zhí)行力度，保障農(nóng)民工子女上學(xué)受教育(九年義務(wù)教育)的權(quán)利。

至于“針對(duì)教師體罰學(xué)生的行為談?wù)勀愕目捶ā边@一類教育熱點(diǎn)問題，回答時(shí)需遵循以下三點(diǎn)：第一，闡述自己所知的教師體罰學(xué)生的事件，諸如“某地教師因?qū)W生打架問題體罰學(xué)生”“某地教師因?qū)W生上課亂插嘴而掌摑學(xué)生”等。第二，從教師品德素養(yǎng)角度來分析問題，揭示其存在的本質(zhì)原因。第三，表明自我堅(jiān)定的態(tài)度，同樣的問題不會(huì)發(fā)生在自己身上，并提出合理化的解決方案，諸如教師上崗前的心理測(cè)試以及加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)督舉報(bào)措施等。

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