評(píng)委一般從兩方面對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：一是教學(xué)過(guò)程中的突出方法，二是教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

評(píng)委針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的突出方法，通常會(huì)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：“有些教師上課的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生們自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)此你作何評(píng)價(jià)？”“目前許多語(yǔ)文教師在上課的時(shí)候會(huì)播放音樂(lè)或出示圖片、幻燈片、視頻等涉及教學(xué)的情境，而有些音樂(lè)教師也會(huì)利用詩(shī)詞創(chuàng)造意境，美術(shù)教師更是利用音樂(lè)、文學(xué)等手段激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于這種學(xué)科知識(shí)的交叉性運(yùn)用，你有何看法？”

讓學(xué)生自主探究是新課改理念的集中體現(xiàn)，它重視了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及轉(zhuǎn)化。切記教師在具體的教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再組織學(xué)生一起探究。教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，陶冶其情操，美化其心靈。而情境激學(xué)法是當(dāng)下課堂中教師普遍采用的教學(xué)手法。它能最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生實(shí)施美育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定教師要善于結(jié)合姊妹學(xué)科，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要注意對(duì)學(xué)生實(shí)施德育和美育。可見(jiàn)，教師應(yīng)達(dá)到“十項(xiàng)全能”這種提議也具有一定的合理性。

綜上所述，對(duì)于此類問(wèn)題的作答，考生首先要肯定在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)手段。其次，考生需指出這些方法的使用具有怎樣的實(shí)際意義。最后重點(diǎn)闡述自己在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)怎樣切合實(shí)際地使用該教學(xué)方法。

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