教師自我以及崗位的認知，是評委經常提問的方面。一般提出的問題如下：“你認為自己的優(yōu)點和缺點是什么？”“你為何應聘學校？，你認為做好一名教師都需要具備哪些素質？”“你來我校后，發(fā)現(xiàn)有更好待遇的學校，你會離開嗎？”諸如此類的問題，考生不能直接作答，需從側面入手進行闡釋。應對教師自我及其崗位認知問題的具體技巧如下：

(一)避重就輕，揚長避短

討論自己優(yōu)缺點這樣的話題，考生切記不能直接露出自己的短處。如“我性情急躁”“做事追求完美”之類的話語都不能說。那考生該如何處理呢？將自己的優(yōu)點夸大成缺點，看似說自己的缺點，實則表揚自己。

(二)間接回應，不作肯定

很多評委善于在題干中設置陷阱，面對“有更好待遇的學校，你會離開嗎？”這類問題，考生不應直接作肯定或否定回答。最佳策略是轉而談你擇校的標準：學校是否有利于學生的培養(yǎng)與發(fā)展，一所好的學校應該考慮到學生的利益等。這樣做可以化被動為主動，巧妙她避開評委設置的陷阱。

(三)認清職責，坦誠作答

一名教師應該認清自身職責要求，針對評委對此部分的提問，考生要做到坦誠回答。當評委問及：假設你現(xiàn)在是一名九年級的班主任，你都需要做哪些工作呢？“首先考生需明確班主任的工作職責，其次要清楚九年級班主任的工作重點是什么。一般而言，班主任的工作職責(授課與班級管理)考生都能夠答出，但具體九年級班主任的工作重點則未必能答出。這時，考生應該坦誠回答，“知之為知之，不知為不知”，評委并不會責怪你。更何況，不會才能有提升的空間。切記不能不懂裝懂，憑自我感覺去回答。否則，會讓評委認為你是一個凡事不尋求事實依據，自以為是，喜歡主觀臆斷的人。

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