(一)導(dǎo)入

1.用PPT出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，思考其中的含義，說說其中自己最喜歡的句子并說出原因(稍作互動(dòng)，只要學(xué)生能自圓其說都用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià))。

然后引題：自古以來，時(shí)光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。(板書標(biāo)題)

2.用ppt出示朱自清簡介

(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。

(PPT出示生字詞，教師范讀、范寫，學(xué)生朗讀，練習(xí)寫)

2.再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。

(主要寫時(shí)光易逝而人生庸碌無為，主旨句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”)

(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來說說大意。

(引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

2.請(qǐng)同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合文本討論作者是用怎樣的方式來表達(dá)這個(gè)意思的呢?這種表達(dá)方式又有怎樣的效果呢?

(用對(duì)比的方式。對(duì)比之處有兩點(diǎn)：1.意思的對(duì)比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了。用對(duì)比引發(fā)讀者的思考;2.句式的對(duì)比：在講述燕子、楊柳、桃花時(shí)用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣勢(shì)，讀起來朗朗上口。然而講述我們的日子時(shí)，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語言來反問。使句式活潑生動(dòng)，富于變化。)

3.第二段里作者為什么說自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?結(jié)合具體語句簡述原因。

(解決這個(gè)問題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。用比喻的手法將人生的時(shí)間比作針尖上的一滴水，當(dāng)一滴水回歸大海時(shí)，沒有聲音也沒有影子。比喻人生的時(shí)間消逝與無聲無息間?；橄鬄樾蜗螅埂皶r(shí)間的流逝”這個(gè)概念更具體。作者因時(shí)光流逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了”)

4.然后請(qǐng)學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。

(四)小組討論，想象拓展

四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)行仿寫，仿寫一段關(guān)于時(shí)光易逝的文字。

(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來閱讀，發(fā)現(xiàn)其中你覺得比較好的修辭，記錄下來，明天上課我們一起分享。

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