關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，很多的考生不會(huì)意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，它是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，也是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其實(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也是有技巧的，下面就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的五大技巧，趕快來(lái)看看吧。

1.活動(dòng)目標(biāo)要純粹，避免將“寫(xiě)過(guò)程”代替“寫(xiě)目標(biāo)”

在一個(gè)教育活動(dòng)方案中，“活動(dòng)目標(biāo)”需要包括對(duì)象、方式、水平等要素，目標(biāo)表述中需要明確的是實(shí)施方向和預(yù)期結(jié)果，如：“了解”、“積累”、“學(xué)說(shuō)”等具體明確的行為動(dòng)詞。而“活動(dòng)過(guò)程”才是真正表現(xiàn)或呈現(xiàn)活動(dòng)的手段、途徑及情境的適宜平臺(tái)?！盎顒?dòng)過(guò)程類(lèi)”目標(biāo)雖然交代出了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體背景或依托，有利于避免目標(biāo)的空泛，但卻喪失了活動(dòng)目標(biāo)在邏輯上的純粹性。

2.目標(biāo)表述要規(guī)范，易于課堂操作

規(guī)范的目標(biāo)表述，可以讓人一目了然的把握課堂的主脈絡(luò)。首先，活動(dòng)目標(biāo)需要從統(tǒng)一的角度來(lái)進(jìn)行表述，既可以從教師的角度提出，使用諸如“培養(yǎng)”“促進(jìn)”“鼓勵(lì)”等字眼;也可以從幼兒發(fā)展的角度提出，使用“懂得”“了解”“感受”“發(fā)現(xiàn)”等字眼。相比較而言，后者的表述方式更能夠體現(xiàn)教師對(duì)幼兒主體地位的尊重、對(duì)幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展的關(guān)注，即“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

3.目標(biāo)制定要全面

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園五大領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，除本領(lǐng)域特點(diǎn)的價(jià)值外，還應(yīng)考慮認(rèn)知、情感和能力三個(gè)維度目標(biāo)協(xié)同發(fā)展的需要，使制訂的目標(biāo)具有全面性。所以說(shuō)，在寫(xiě)目標(biāo)的過(guò)程中至少要保證三個(gè)目標(biāo)缺一不可。

4.活動(dòng)目標(biāo)要明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性

活動(dòng)目標(biāo)要能夠抓住各領(lǐng)域側(cè)重的框架結(jié)構(gòu)、基本元素。避免過(guò)于寬泛、含混。如兒歌要分析到句式、用詞的押韻等;歌曲要分析到音樂(lè)本身的要素，即節(jié)奏、節(jié)拍、樂(lè)句：繪畫(huà)有構(gòu)圖、線條、色彩等要素：科學(xué)有實(shí)驗(yàn)的探索與操作等。教師要對(duì)領(lǐng)域活動(dòng)要把握到位，才能分析制訂具體的認(rèn)知、情感、能力目標(biāo)。

5.關(guān)注幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，使目標(biāo)更具適宜性和發(fā)展性

兒童的成長(zhǎng)是受生理和心理成熟機(jī)制制約的。過(guò)高或過(guò)低均無(wú)法取得良好活動(dòng)效果。活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該在幼兒“近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是對(duì)幼兒具有發(fā)展性和挑戰(zhàn)性的。教師需要要對(duì)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)有充分的了解，在目標(biāo)中分析出本活動(dòng)中可以對(duì)哪些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、梳理和提升，同時(shí)可以豐富哪些新經(jīng)驗(yàn).

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