關(guān)鍵詞： 教師資格證

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和教育的歷史發(fā)展

 教育的來源

“教育”一詞來源于《孟子盡心上》；許慎《說文解字》。

早使用“教”和“育”兩個字的是孟子。

 廣義的教育關(guān)鍵詞

凡是，目的地，知識和技能，思想觀念，活動。

廣義的教育包括：社會教育，家庭教育，學(xué)校教育。（不包含自我教育）。

狹義的教育學(xué)校教育關(guān)鍵詞：社會要求（舊社會中電腦不普及學(xué)校沒開設(shè)電腦課）；有目的，有計劃，有組織；教育者，受教育者；活動。

教育活動的基本因素

教育基本要素

教育者，受教育者，教育影響（教育的中介）

教育影響包括

教育內(nèi)容和教育措施（沒有教育環(huán)境）

教育的質(zhì)的規(guī)定性

 教育的屬性：本質(zhì)屬性（教育質(zhì)的規(guī)定性）和社會屬性。

本質(zhì)屬性內(nèi)容

教育是有目的地培養(yǎng)人的活動（不能培養(yǎng)動物，例如猩猩學(xué)認(rèn)字不屬于教育）。

社會屬性包括

永恒性（人在教育在），階級性（例如學(xué)在官府），歷史性（生產(chǎn)力的水平）。

教育的起源

四類起源

神話起源說（古老的觀點，代表人物朱熹）。

生物起源說（第一個正式提出的，否認(rèn)人與動物區(qū)別，否認(rèn)了社會屬性，代表人物利托爾諾、沛西能）

記憶口訣，犀利哥是生物

心理起源說（例如小時候穿媽媽高跟鞋，代表人物夢露）

記憶口訣，心理女神叫夢露

勞動起源說（直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)恩格斯著作《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》代表人物米丁斯基，凱洛夫）

記憶口訣，農(nóng)夫勞動種大米

學(xué)校教育的產(chǎn)生條件

基本要素（教師、學(xué)生）

教學(xué)內(nèi)容（相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)驗積累）

教育工具（文字）

教育發(fā)展的歷史形態(tài)

學(xué)校教育發(fā)展

夏（早學(xué)校教育產(chǎn)生時期，未證實）。

商（甲骨文證實的早學(xué)校教育的產(chǎn)生）。

學(xué)現(xiàn)代教育

等同于當(dāng)代教育也就是二十世紀(jì)以后的教育。

原始社會教育特點

兩生（教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，教育目的是為了生產(chǎn)生活）。

三沒（沒獨立形態(tài)，沒教師學(xué)生內(nèi)容場所，沒教育制沒階級性）。

古代教育

包括奴隸社會和封建社會。

古代中國

西周教育：政教合一的官學(xué)體系，“國學(xué)”“鄉(xiāng)學(xué)”之分。

六藝（禮樂射御書數(shù)，六藝是禮樂，禮樂的是禮）。

春秋（孔子）戰(zhàn)國：官學(xué)衰微，私學(xué)大興。

稷下學(xué)宮（三屆高領(lǐng)導(dǎo)是荀子，“祭酒”）。

奴隸時期的教育內(nèi)容是六藝。

西漢：董仲舒，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。

科舉制度：從隋開始，唐朝發(fā)揚光大，清末1905年廢科舉。

宋：四書（大學(xué)，中庸，論語，孟子）記憶口訣，夢中大論。

五經(jīng)（詩，書，禮，易，春秋）樂經(jīng)在焚書坑儒時失傳。

封建時期的教育內(nèi)容是四書、五經(jīng)。

古代印度

教育內(nèi)容《吠陀》。

教師是僧侶（婆羅門教，佛教)。

古代埃及

以僧為師、以吏為師；有史可查古老的學(xué)校宮廷學(xué)校；設(shè)置多的是文士學(xué)校。

古代希臘羅馬

雅典教育注重身心的和諧發(fā)展。

斯巴達(dá)教育培養(yǎng)軍人。

古代教育的特點

階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性（教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容刻板），象征性。

記憶口訣，街道專刻象。

（*-）近代教育：具有階級性。

近代教育特點：一、公立教育崛起。二、義務(wù)教育普遍實施。三、教育世俗化。四、重視教育立法。

記憶口訣，公立士一。

20世紀(jì)后的教育特點：全民化，民主化（等級化、特權(quán)化、專制化的否定），多元化（單一性、統(tǒng)一性的否定），教育技術(shù)現(xiàn)代化（教育現(xiàn)代化并不等同于教育技術(shù)現(xiàn)代化），終身化（影響范圍廣）。

歐洲封建時期：教會教育，騎士教育。

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