關(guān)鍵詞： 教師資格證

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初中數(shù)學(xué)課程是一門國家課程，內(nèi)容主要包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和評價(jià)手段。它體現(xiàn)了郭嘉從數(shù)學(xué)教育與教學(xué)的角度，對初中階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)終培養(yǎng)目標(biāo)的整體規(guī)劃

影響初中數(shù)學(xué)課程的主要因素包括：

一、數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵：（1）數(shù)學(xué)科學(xué)本身的內(nèi)涵（數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法和意義等）（2）作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵（理解數(shù)學(xué)的整體性特征，領(lǐng)悟相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力等）

二、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀：（1）當(dāng)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)、人文精神中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)等（2）生活變化對數(shù)學(xué)的影響等（3）社會(huì)發(fā)展對公民基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求。

三、學(xué)生心理特征。初中數(shù)學(xué)課程是針對初中學(xué)生年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)置的，因此學(xué)生的心理特征然會(huì)影響著具體的課程內(nèi)容、（1）適合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特征  （2）學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境背景

第二節(jié)、初中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)

一、基礎(chǔ)性（1）初中階段的數(shù)學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)有大量的內(nèi)容是未來公民在日常生活中須要用到的。（2）初中階段的教育是每一個(gè)學(xué)生須經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育階段，它將為其后續(xù)生存、發(fā)展打下要的基礎(chǔ)。（3）由于數(shù)學(xué)學(xué)科是其他科學(xué)的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)課程內(nèi)容也是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)其他課程的要基礎(chǔ)因此，義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)

二、普及性（1）初中階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)在適齡少年中得到普及，即每一個(gè)適齡的學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)它（2）初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樗羞m齡學(xué)生在具備相應(yīng)學(xué)習(xí)條件的前提下，通過自己的努力而掌握

三、發(fā)展性第三節(jié)：初中數(shù)學(xué)課程的基本理念

初中數(shù)學(xué)課程的基本理念主要表現(xiàn)五個(gè)方面

一：課程內(nèi)涵：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（1）要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展（2）要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展（3）應(yīng)促使學(xué)生自主地發(fā)展

二：課程內(nèi)容：（1）本身要反應(yīng)社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)（2）構(gòu)成不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法（3）選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解（4）組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，要重視直觀處理好直觀與抽象的關(guān)系，要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。（5）呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。

三：教學(xué)過程：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的同一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

四：學(xué)習(xí)評價(jià)

學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

五、技術(shù)與數(shù)學(xué)課程

（1）將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助性工具，包括在探究學(xué)習(xí)對象的性質(zhì)、應(yīng)用知識(shí)解決問題等活動(dòng)中。

（2）將信息技術(shù)作為教師從事教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助工具。

（3）將計(jì)算機(jī)等技術(shù)作為評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具。

第四節(jié)：數(shù)學(xué)課程概念（10個(gè)）（背）

一：符號意識(shí)（代數(shù)符號、幾何符號）符號意識(shí)主要表現(xiàn)在對數(shù)學(xué)符號的理解和運(yùn)用方面，具體含義包括：理解由數(shù)學(xué)符號表示的對象、數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律和圖形特征等；能夠使用符號進(jìn)行運(yùn)算、推理，表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系等。

二：幾何直觀：幾何直觀通常是個(gè)體認(rèn)知、處理或使用數(shù)學(xué)對象的一種思維狀態(tài)，具體表現(xiàn)在“利用圖形描述和分析問題”，而這里的問題常常又不是幾何問題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡潔、形象，有助于整體把握數(shù)學(xué)對象，探索解決問題的思路，并測試結(jié)果。

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