關(guān)鍵詞： 教師資格證

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5、歷史教學(xué)原則

　?。ǜ拍睿└鶕?jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。既指教師的教，也指學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面和始終。

　?。ㄒ饬x）①教學(xué)原則對教學(xué)活動的順利有效進行有著指導(dǎo)性和調(diào)節(jié)性的意義

　　②教學(xué)原則在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)組織形式的選擇

　　③科學(xué)的教學(xué)原則可以有效的提高教學(xué)效率

　?。ń虒W(xué)原則）啟發(fā)性、直觀性、循序漸進、鞏固性、系統(tǒng)性、思想性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、因材施教原則

　　1） 啟發(fā)性原則：教師在教學(xué)活動中要大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，以達到對所學(xué)知識的理解和掌握?？鬃釉缣岢觥Ｗ⒁鈫栴}：激發(fā)學(xué)生的積極思維，確立學(xué)生的主體地位，建立民主平等的師生關(guān)系。

　　2） 直觀性原則：在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。要求：恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀手段，直觀是手段而不是目的，在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認識，生動形象的語言不能取代直觀教具，直觀教具同樣也不能取代生動形象的語言。

　　3） 循序漸進原則：教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)由淺入深、循序漸進、有次序、有步驟、連貫地開展和進行。注意問題：按照歷史課程標準的順序教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認知特點按照由近及遠、由淺入深、由簡到繁的順序進行教學(xué)，根據(jù)具體情況進行適當(dāng)調(diào)整。

　　4） 鞏固性原則：在歷史教學(xué)中要不斷地安排并進行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固的掌握。要求：在理解的基礎(chǔ)上鞏固，保證鞏固的科學(xué)性，鞏固的具體方式要多樣化，保證學(xué)生的身心健康。

　　5） 系統(tǒng)性原則：歷史教學(xué)中教師要嚴格按照歷史學(xué)科本身的知識系統(tǒng)和邏輯順序有條不紊地講授歷史。要求：嚴格按照歷史發(fā)展的進程和歷史教科書編寫的順序具體講述歷史，要注意揭示歷史知識之間的相互聯(lián)系，重視復(fù)習(xí)，加強聯(lián)系，語言要有條不紊和前后連貫。

　　6） 思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則：歷史教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進行。要求：教師要主動、適時地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成和提高對是非、善惡、美丑的認識，嚴格遵守職業(yè)道德，堅持實事求是，不能牽強附會、生拉硬扯，講究教學(xué)藝術(shù)。

　　7） 理論聯(lián)系實際原則：教學(xué)活動要把歷史與現(xiàn)實、課本理論知識與身邊的生活和社會實踐結(jié)合起來，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中理解、掌握知識，并在結(jié)合的過程中學(xué)會運用知識。要求：重視理論知識的教學(xué)，注重在聯(lián)系實際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力，從多角度、多方面聯(lián)系實際。

　　8） 因材施教原則：教師在歷史教學(xué)活動中，針對學(xué)生的個體差異和具體特點，采取不同的方式和方法，進行差別性教育，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分、好的發(fā)展。要求：充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、個性特征、家庭背景、生活經(jīng)歷等，尊重學(xué)生的差異。

　　5、 中學(xué)歷史教學(xué)的基本原則：史論相結(jié)合、偶然性與然性相結(jié)合、古為今用、歷史主義與階級觀點相結(jié)合、系統(tǒng)講授與重點突出相結(jié)合、歷史認知與歷史體驗相結(jié)合的原則。

　　“論從史出、史論結(jié)合”是歷史學(xué)的基本特點，，也是歷史教學(xué)主要、根本的原則。

　　6、 歷史教學(xué)組織形式

　　（概念）為實現(xiàn)歷史教學(xué)目標，完成特定的歷史教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

　?。ㄗ饔茫v史教學(xué)效率、教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量有重要影響，對學(xué)生歷史知識技能的掌握、個性的形成、情感的發(fā)展有一定影響，對歷史教師的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格有一定影響。

　?。ǚN類）基本組織形式---班級授課制

　　輔助形式---個別化教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)

　　特殊組織形式---復(fù)式教學(xué)

　　新課程倡導(dǎo)的組織形式---分層次教學(xué)、合作教學(xué)、“角色扮演”式教學(xué)、活動-探究式教學(xué)、其他課外教學(xué)形式

　　（改革重點）縮小班級規(guī)模，綜合運用多種教學(xué)組織形式，座位排列多樣化，加強課堂教學(xué)交往互動。

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