關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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用好三把尺

每個(gè)人手中都有三把尺，但并非人人都能用好它們。（開(kāi)頭拋出問(wèn)題不給結(jié)論觀點(diǎn)）

第一把尺是自然規(guī)律（分論-1）。一旦與自然界打交道，我們就需要拿出這把尺子。確認(rèn)一下行動(dòng)方向，或是評(píng)斷一下功過(guò)得失。

非洲大地上，母花豹銳利的目光鎖住了一只剛出生幾天的小狒狒。任誰(shuí)都會(huì)以為小狒狒死無(wú)疑，惻隱之心會(huì)驅(qū)使我們?nèi)フ冗@可憐的小生命。然而朱伯特夫婦卻無(wú)動(dòng)于衷，他們克制了同情心，堅(jiān)守在了鏡頭之后。不管結(jié)局是悲是喜，那都是自然的事情。正因尊重自然規(guī)律，樹(shù)立起不干涉原則，他們拍下了二十五部震撼人心的紀(jì)錄片，獲得了八次艾美獎(jiǎng)。（朱伯特夫婦：正例）然而有人卻無(wú)視這把尺子的存在。（帝王蝶：反例）面對(duì)在繭子里苦苦掙扎的帝王蝶，他起了惻隱之心，拿起剪刀，替它開(kāi)了一個(gè)大口子。卻不想好心辦了壞事，帝王蝶飛翔的夢(mèng)想被他終身監(jiān)禁在了小小的繭子里。沒(méi)有得到良好發(fā)育的翅膀根本無(wú)力撐起它笨拙的身子，更不用說(shuō)在山野間翩然起舞。

第二把尺子是社會(huì)規(guī)則（分論-2）。人在社會(huì)中生活，就該遵照規(guī)則辦事。

北京八達(dá)嶺動(dòng)物園和寧波雅戈?duì)杽?dòng)物園兩起老虎咬人事件，曾一度引起社會(huì)各界熱烈討論。倘若人連基本的遵守規(guī)則都做不到，又怎么能強(qiáng)求生性兇殘的老虎口下留情？（八達(dá)嶺野生動(dòng)物園事件：反例）無(wú)獨(dú)有偶，南京火車站一男子無(wú)視規(guī)則，換站臺(tái)時(shí)直接跳軌，結(jié)果不幸身亡。社會(huì)規(guī)則不只是為了約束我們的行為，不只是為了懲戒我們的過(guò)失，更多地是為了保障我們的安全和權(quán)利。（南京火車站事件：反例）

第三把尺子是人心法則（分論-3）。但人心有各自的法則，也就不能一概而論了。

轟動(dòng)一時(shí)的復(fù)旦投毒事件，至今仍令我不寒而栗。林森浩的內(nèi)心是何其狹隘，才會(huì)因一點(diǎn)瑣事而動(dòng)了殺念。大概錙銖較是他人心的法則。（林森浩事件：反例）另一位名校大學(xué)生卻一身正能量。秦玥飛舍棄了金碧輝煌的殿堂，在泥濘的田埂上俯首躬行，在荊棘和貧窮中拓荒，大力發(fā)展起鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)。奉獻(xiàn)社會(huì)、造福鄉(xiāng)村的理想，便是他人心的法則。（秦玥飛事件：正例）

自然規(guī)律客觀存在，不能改變；社會(huì)規(guī)則的建立，我們未都能參與其中；但人心的法則卻完全由我們自己制定。（重申分論點(diǎn)）需知它是一把雙刃劍，它既可以激勵(lì)我們邁向成功，也可以引我們掉入深淵，關(guān)鍵在我們自身。請(qǐng)務(wù)制定正確的人心法則，時(shí)常校準(zhǔn)三把尺子的刻度，以防我們?cè)谌松飞厦允ё晕摇?/span>（給出結(jié)論，得出中心論點(diǎn)）

“姜汁兒”的碎碎念：

1、這篇文章的結(jié)構(gòu)不同于我們課上講授的常規(guī)范例，雖然同樣是總分總，但本文是開(kāi)頭拋出問(wèn)題，直到結(jié)尾才給出中心論點(diǎn)，也就是后一句的結(jié)論。這種寫作方法比較適用于由淺及深，從認(rèn)識(shí)某一現(xiàn)象到得出“怎么辦”的方法論一類的帶有推導(dǎo)性的論述方式，可以參考但較難掌握，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以借鑒，基礎(chǔ)不好的同學(xué)不建議盲目模仿。

2、本文將這個(gè)主題寫作中大家廣泛寫到，甚至寫濫的“規(guī)律在自然和社會(huì)場(chǎng)景的不同認(rèn)知”形象化的比喻成三把尺，其實(shí)尺子只是一個(gè)標(biāo)題道具和比喻象征，整文論述的仍然是規(guī)律在不同環(huán)境下的應(yīng)用方式，但“尺子”的提出足以讓考官眼前一亮，避免標(biāo)題和論點(diǎn)的視覺(jué)疲勞。

3、第一個(gè)分論點(diǎn)中使用了題目材料中的朱伯特夫婦的故事直接作為論述材料，但并沒(méi)有直接摘抄而是調(diào)查了背景資料后轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言去敘述，所以我們雖然說(shuō)觀點(diǎn)要從材料中來(lái)不能脫離關(guān)系，但并不是說(shuō)須在開(kāi)頭進(jìn)行材料分析代入，直接使用題目材料作為分論點(diǎn)論述素材也算是可以的，但是切記不要摘抄，以免給考官留下自己沒(méi)料抄題目湊字?jǐn)?shù)的印象。

4、本文美中不足之處在于第二個(gè)分論段，考慮到分論一三都是正反雙例論證，此處更改例子調(diào)整為正反例對(duì)比論證會(huì)讓文章結(jié)構(gòu)更規(guī)整，請(qǐng)大家注意。

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