關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領(lǐng)取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導(dǎo)

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項選擇題

（1）下列關(guān)于唐代長安城的表述，正確的是

A．大街小巷店鋪林立        B．夜市人流如潮

C．街道布局很不整齊        D．國際性的大都市

（2）新課程高中歷史教材的編寫體例是

A．通史體例                B．專題史體例

C．史話體例                D．紀傳體例

2．簡答題

（1）簡述高中歷史課程標準中對能力目標的要求。

（2）歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)主要有哪些內(nèi)容？

3．材料分析題

（1）根據(jù)材料，回答問題。

19世紀中葉，日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進現(xiàn)代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊，確立了對外侵略擴張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動，在甲午戰(zhàn)爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。(摘編自《日本大陸政策史》)

問題：

①材料從哪幾個方面反映了甲午戰(zhàn)爭前的日本情況？

②如果將該材料用于中日甲午戰(zhàn)爭一課的教學(xué)，可以說明哪些問題？試舉一例加以解釋。

（2）下面是某教師關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過程描述表。

問題：

①你認為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計存在哪些問題？

②請寫出你的改進建議。

4．教學(xué)設(shè)計題

以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。

為了加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。

宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。它規(guī)定：周王稱為天子，王位由嫡長子繼承，為大宗；其他兒子分封為諸侯，他們對天子來說是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。諸侯的爵位，也只有嫡長子才能繼承，其他兒子領(lǐng)有封地稱為卿大夫。卿大夫?qū)χT侯來說是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。卿大夫與士的關(guān)系，以此類推。大宗可以命令和約束小宗，小宗須服從大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的高領(lǐng)袖。

問題：

（1）設(shè)計出西周宗法制的教學(xué)圖示。

（2）根據(jù)上述材料設(shè)計三個課堂提問。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開