關(guān)鍵詞： 教師資格證 幼兒園

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一、學(xué)前社會教育的內(nèi)涵

學(xué)前社會教育是指兒童以兒童的社會生活事物務(wù)及其相關(guān)的人文社會知識為基本內(nèi)容，以社會及人類文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活、遵循兒童社會性發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由教育者通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康兒童。

二、學(xué)前兒童社會教育的研究對象

(一)學(xué)前兒童的個(gè)性個(gè)性主要是指在生物基礎(chǔ)上受社會生活條件制約而形成的獨(dú)特而穩(wěn)定的、具有調(diào)控能力的、具有傾向性的各種心理特征的總和個(gè)性結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，由復(fù)雜的心理特征的獨(dú)特結(jié)合構(gòu)成的整體。學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)主要包括自我調(diào)控、個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征等三個(gè)系統(tǒng)。

(二)學(xué)前兒童的社會性從兒童發(fā)展心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的觀點(diǎn)來看，學(xué)前兒童社會性發(fā)展既受心理因素的制約，又受社會因素的制約。它是指兒童在其生物特性基礎(chǔ)上，與社會生活環(huán)境相互作用，逐漸掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，發(fā)展社會行為，并以獨(dú)特的個(gè)性與人相互交往、相互影響，適應(yīng)周圍社會環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會人的社會化過程中所形成的兒童心理特征。學(xué)前兒童社會性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)主要包括社會認(rèn)知、社會情感、社會行為技能、自我意識、道德品質(zhì)和社會適應(yīng)等方面。

(三)社會化社會化是個(gè)體在特定的社會和文化環(huán)境中，通過與環(huán)境的交互作用，逐漸形成適應(yīng)于該社會所公認(rèn)的行為方式，由自然人發(fā)展成為能夠適應(yīng)社會生活的社會人的過程。

三、學(xué)前兒童社會教育的意義

(一)促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展所謂完整發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與時(shí)間上的完整發(fā)展。從發(fā)展的內(nèi)容看，兒童的完整發(fā)展是指德、智、體、美的全面發(fā)展;從結(jié)構(gòu)上看，是認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展;從時(shí)間上看，是終身的完整發(fā)展。

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會化社會化主要是指個(gè)體學(xué)習(xí)社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為，在社會生活中加以再創(chuàng)造的過程。促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會化是學(xué)前兒童社會教育的又一重要任務(wù)。

(三)實(shí)現(xiàn)社會文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格公民為社會培養(yǎng)合格公民是學(xué)前兒童社會教育的又一重要任務(wù)，一個(gè)公民是承載了一定文化傳統(tǒng)，并積極參與現(xiàn)實(shí)生活的人。這決定了學(xué)前兒童社會教育對公民的培養(yǎng)，既要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，也要引導(dǎo)孩子有參與現(xiàn)代全球化生活的眼光。

[試題再現(xiàn)]

下列選項(xiàng)中不是用來描述個(gè)性的詞的是

A.自私自利

B相貌出眾

C.寬容大度

D.心胸狹窄

[解析]個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。相貌出眾不屬于這一類。故選B。

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