關鍵詞： 教師資格證

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綜合素質

01

班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子?！边@表明馬老師具有( )。

A.開拓創(chuàng)新的理念 B.素質教育的理念

C.自主發(fā)展的意識 D.因材施教的意識

【答案】B。解析：本題考查的是素質教育的內涵。

A選項，開拓創(chuàng)新強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

B選項，素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

C選項，自主發(fā)展強調培養(yǎng)學生自覺主動提高自身的意識和能力。

D選項，因材施教強調尊重學生的個體差異性，采用不同的方式方法對不同的學生進行教育。

題干中，“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”體現了要對于學生的基本素質的培養(yǎng)，并且要全方位的提升自我，故本題選擇B項。

02

某學校根據學生的學習成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法( )。

A.正確，便于分清教學

B.正確，利于激勵學生

C.不正確，不能促進學生個性發(fā)展

D.不正確，不能平等對待所有學生

【答案】D。解析：本題考查素質教育的內涵。

題干中，“年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服”對于前60名的學生確實有一定的促進作用，但是對于其他學生而言卻是一種不公平，有辱學生身心健康的一種做法。因此學校的做法是錯誤的。排除AB兩項，而C項個性發(fā)展是針對學生的特長、特點進行培養(yǎng)，題干中對于其他學生并沒有個性的體現，因此排除C項。故本題選擇D項。

幼兒保教知識與能力

01

在一次“沉與浮”的科學活動中，明明和芳芳在做實驗時出現了打鬧行為，手中的石塊沒拿穩(wěn)掉到水里，水濺到兩人的衣服上，王老師看到后立馬跑過來詢問原因，不僅沒收了實驗材料，還將水潑到孩子身上，說：“怎么這么笨，這點事情都做不好，這么愛玩水就多玩點!”王老師的行為違背了( )原則。

A.整合性

B.目標性

C.尊重兒童的人格尊嚴

D.全面發(fā)展

【答案】C。解析：本題考查教育的一般原則。A項，整合性原則是指將學前教育看作是一個完整的系統，保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化地整合課程的各要素，實施教育。B項，目標性原則是指教育目標的最終實現，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。教師不能任憑自己的愛好和興趣或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施教育的所有過程必須圍繞教育目標進行。C項，尊重兒童的人格尊嚴是指幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系，教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，教師的言行中要處處體現對兒童的尊重。D項，全面發(fā)展的原則指的是教師在制訂教育計劃，設計教育活動時，應當注意：(1)兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展;(2)兒童的發(fā)展應是協調的發(fā)展;(3)兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。題干中幼兒在實驗中出現了不好行為，王老師沒有正面教育，反而沒收材料，給幼兒潑水，說話傷害幼兒的心靈，未尊重幼兒的人格，C項符合題意。故此題選C。

02

某班本學期開展了“今天誰是好寶寶”的主題活動，常有幼兒獲得“吃飯好寶寶”、“睡覺好寶寶”、“學習認真好寶寶”、“快樂游戲好寶寶”、“助人為樂好寶寶”的稱號，孩子們有了奮斗的目標，都在爭取當好寶寶呢!該班老師在班級管理的過程中使用了( )。

A.規(guī)則引導法 B.榜樣激勵法

C.情感溝通法 D.互動指導法

【答案】B。解析：本題考查幼兒園班級管理的方法。A項，規(guī)則引導法指用規(guī)則引導幼兒的行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致，或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。B項，榜樣激勵法指通過樹立榜樣引導幼兒學習榜樣并規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。C項，情感溝通法指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒之間以及幼兒對環(huán)境的感情，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。D項，互動指導法指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。題干中，老師為行為較好的幼兒頒發(fā)稱號，將他們變成學習的榜樣，其他孩子看到榜樣獲得了獎勵，也都在爭取做好寶寶，體現了榜樣激勵法，B項符合題意。故此題選B。

小學教育教學知識與能力

01

( )是教育心理起源論代表人物。

A.霍爾 B.利托爾諾

C.孟祿 D.華生

【答案】C。解析：本題考查的是教育起源論。

選項A，霍爾認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是內法論的代表人物之一。

選項B，利托爾諾是生物起源論代表人物，認為教育完全來自于動物的生存本能。

選項C，孟祿認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿，是心理起源論的代表。

選項D，華生曾說“給我一打健康的嬰兒，不管他們的祖先如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成領袖到小偷等各種類型的人”是外鑠論的代表人物之一。

題干中，教育心理起源論的代表，故本題選C。

02

“產婆術”這一啟發(fā)性教學方法的創(chuàng)造者是( )

A.亞里士多德 B.蘇格拉底

C.柏拉圖 D.昆體良

【答案】B。解析：本題考查的是教育學的萌芽階段的代表人物。

選項A，亞里士多德是古希臘百科全書式教育家，首次提出“教育遵循自然”的原則。

選項B，蘇格拉底把自己的教育方法稱為“產婆術”。

選項C，柏拉圖倡導“寓學習于游戲”和“回憶說”。

選項D，昆體良的著作《論演說家的教育》又稱《雄辯術原理》，是西方最早的教育著作，也是世界上第一本研究教學法的書。

選項A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

中學教育知識與能力

01

學校實施德育的基本途徑是( )。

A.思想品德課和其他學科教學

B.班主任工作

C.課外校外活動

D.社會實踐活動

【答案】A。解析：本題考查德育途徑。

德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。德育途徑有：(1)思想品德課與其他學科教學(基本途徑);(2)社會實踐活動;(3)課外、校外活動;(4)共青團及少先隊組織的活動;(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習;(6)班主任工作(重要而又特殊的途徑)。因此，思想品德課和其他學科教學是影響學生思想品德最經常、最基本的途徑。A項正確。

B、C、D三項：均屬于學校德育實施的途徑，但并非是基本途徑。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

02

簡答題

簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。

【參考答案】

①備課——上課前的準備工作，是教好課的前提。

②上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)。

③課外作業(yè)的布置與批改。

④課外輔導。

⑤學生學業(yè)成績的評定。

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