關(guān)鍵詞： 教師資格證

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綜合素質(zhì)

01

下列關(guān)于教師權(quán)利說(shuō)法正確的是( )。

A.獲得報(bào)酬權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利中最基本的權(quán)利

B.管理學(xué)生權(quán)是與教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利

C.教師無(wú)條件享受科學(xué)研究權(quán)

D.教師可以對(duì)學(xué)校的管理提出意見和建議是因?yàn)榻處熛碛羞M(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

【答案】B。解析：本題考查的是教師的權(quán)利。

選項(xiàng)A，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，任何個(gè)人或部門都無(wú)權(quán)干涉。故 A 錯(cuò)誤。

選項(xiàng)B，管理學(xué)生權(quán)是與教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。故B正確。

選項(xiàng)C，教師享受的科學(xué)研究權(quán)是有條件的，要在完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的前提下進(jìn)行科學(xué)研究，故C說(shuō)法錯(cuò)誤。

選項(xiàng)D，教師可以通過(guò)教職工代表大會(huì)等形式為學(xué)校的管理提出意見和建議是因?yàn)榻處熛碛忻裰鞴芾頇?quán)而非進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。故D錯(cuò)誤。

綜上所述，ACD均是錯(cuò)誤的，故本題選擇B選項(xiàng)。

02

何辛是班上的“調(diào)皮大王”，提起他各科老師都頭疼不已。這次他又把爸爸給他新買的游戲機(jī)拿到學(xué)校來(lái)玩，引來(lái)很多學(xué)生的圍觀，以致上課鈴響了教室里還是亂哄哄的。語(yǔ)文老師一進(jìn)教室看到此事又是因何辛而起，頓時(shí)火冒三丈，沖過(guò)去一把奪過(guò)游戲機(jī)摔在地上，并狠狠地踩了兩腳。課后何辛家長(zhǎng)來(lái)找語(yǔ)文老師賠償，語(yǔ)文老師理直氣壯的說(shuō)自己是為了教育學(xué)生，因此拒絕賠償。該老師的做法( )。

A.侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) B.何辛太調(diào)皮，老師的行為無(wú)可厚非

C.侵犯了學(xué)生的參加教育教學(xué)權(quán) D.老師在行使指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)

【答案】A。解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利保護(hù)。

選項(xiàng)A，財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生(幼兒)財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，是指所有人依法對(duì)其財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。幼兒年齡雖小，但任何人不得隨意剝奪、侵犯其權(quán)利。

選項(xiàng)B，老師的做法沒有做到為人師表，沒對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和教育作用，同時(shí)還損壞了學(xué)生的所有物，行為不當(dāng)。

選項(xiàng)C，參加教育教學(xué)權(quán)指學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利主要包括以下兩方面：(1)參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)(2)使用教育教學(xué)設(shè)施權(quán)。

選項(xiàng)D，指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)是與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)特定權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l第三款規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。

題干中，老師摔壞了何辛的游戲機(jī)拒絕賠償，損壞了學(xué)生的所有物，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

幼兒保教知識(shí)與能力

01

幼兒的( )在萌出時(shí)一般無(wú)痛苦，但是會(huì)喜歡咬硬物和手指頭等，此時(shí)可讓幼兒吃餅干和烤饅頭片等，有助于牙齒的萌出。

A.恒牙 B.切牙 C.乳牙 D.尖牙

【答案】C。解析：本題考查幼兒乳牙的萌出。幼兒通常6～7月時(shí)出牙，最早4個(gè)月先出牙了，但不晚于1歲，個(gè)體差異較大。共20顆，2～2.5歲出齊。乳牙萌發(fā)時(shí)幼兒喜歡咬乳頭和手指頭等東西。故本題選C。

02

幼兒在玩滑梯時(shí)，通過(guò)爬上、滑下的身體運(yùn)動(dòng)，切身感受到高低的變化，理解“高”“低”“上”“下”等概念;在擺弄積木時(shí)，發(fā)現(xiàn)球體與圓形的區(qū)別。這都體現(xiàn)出( )。

A.游戲發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作技能

B.游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

C.游戲豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)

D.游戲加深了兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)

【答案】D。解析：本題考查的是幼兒游戲在兒童智力發(fā)展中的作用。游戲在兒童智力發(fā)展作用中強(qiáng)調(diào)到：游戲能擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)，即游戲使兒童接觸周圍的各種事物，獲取物理知識(shí)、數(shù)理邏輯知識(shí)、社會(huì)性知識(shí)，并在外部動(dòng)作操作和內(nèi)部理解、鞏固的心理活動(dòng)中發(fā)展感知覺能力、注意力、記憶力等智力因素。題干中描述的幼兒認(rèn)識(shí)方位概念、找出不同形狀之間的差別，都表示游戲可以促進(jìn)幼兒對(duì)事物認(rèn)識(shí)的加深，D項(xiàng)與題干描述相符。故本題選D。

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力

01

為培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)。我國(guó)各級(jí)學(xué)校紛紛組織新生軍訓(xùn)，從德育方法看，軍訓(xùn)屬于( )。

A.實(shí)踐鍛煉法 B.情感陶冶法

C.榜樣示范法 D.自我教育法

【答案】A。解析：本題考查德育方法。

A選項(xiàng)，實(shí)踐鍛煉法是指讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。

B選項(xiàng)，情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。

C選項(xiàng)，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

D選項(xiàng)，自我教育法也稱個(gè)人修養(yǎng)法，是指教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)品德規(guī)范進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的方法。

題干中各級(jí)學(xué)校組織新生軍訓(xùn)，屬于讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)踐鍛煉法。故本題選擇A。

02

小明在讀了四大名著之一的《西游記》后，在他的腦海中形成了孫悟空是一個(gè)敢于冒險(xiǎn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威的鮮明形象。這在心理學(xué)上屬于( )。

A.無(wú)意想象 B.幻想

C.再造想象 D.聯(lián)想

【答案】C。解析：本題考查的是想象的分類。按照想象活動(dòng)是否具有目的性，可以區(qū)分為無(wú)意想象和有意想象。其中有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)有意想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

A項(xiàng)，無(wú)意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程。

B項(xiàng)，幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。

C項(xiàng)，再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。再造想象有一定的程度的創(chuàng)造性，但其創(chuàng)造性的水平較低。它的形成要求有充分的記憶表象作為基礎(chǔ)，同時(shí)離不開詞語(yǔ)的組織作用。

D項(xiàng)，聯(lián)想是由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物，某一概念而引起其他相關(guān)的概念。

題干中小明通過(guò)閱讀《西游記》頭腦中出現(xiàn)孫悟空的形象屬于根據(jù)言語(yǔ)的描述，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程，屬于再造想象，故本題選C。

中學(xué)教育知識(shí)與能力

01

下列選項(xiàng)中，屬于負(fù)強(qiáng)化方法的有( )。

A.批評(píng)

B.免去家庭作業(yè)

C.獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花

D.兒童不愿意吃藥，家長(zhǎng)原本要帶兒童出去游樂場(chǎng)，現(xiàn)在取消了出去游樂場(chǎng)

【答案】B。解析：本題考查斯金納操作性條件反射的強(qiáng)化理論。負(fù)強(qiáng)化指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

選項(xiàng)A，批評(píng)是呈現(xiàn)給學(xué)生厭惡刺激，期望降低行為出現(xiàn)的頻率，因此，批評(píng)是正懲罰。

選項(xiàng)B，一般來(lái)講，對(duì)學(xué)生而言，家庭作業(yè)是厭惡刺激，免去家庭作業(yè)，是指撤銷厭惡刺激，來(lái)增強(qiáng)行為出現(xiàn)的頻率，屬于負(fù)強(qiáng)化。

選項(xiàng)C，一般來(lái)說(shuō)小紅花是愉快刺激，是給予愉快刺激，來(lái)增強(qiáng)行為出現(xiàn)的頻率，屬于正強(qiáng)化。

選項(xiàng)D，出去玩耍是愉快刺激，取消出去玩耍，是撤銷愉快刺激，降低行為發(fā)生的頻率，屬于負(fù)懲罰。

綜上所述，本題選B。

02

簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述提高記憶能力的方法。

【參考答案】

(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有目的才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有責(zé)任感和主動(dòng)性。

(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。研究表明，意義記憶的材料保持時(shí)間長(zhǎng)，利用提取快，受干擾少。

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。即理解材料的意義，對(duì)材料進(jìn)行分析，把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來(lái)，然后概括并確切的敘述出來(lái)。精加工的材料組織得好，提取的線索多，利用也更容易。

(4)運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。利用組塊化就記得牢，有系統(tǒng)。

(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合于記憶儲(chǔ)存，研究表明有語(yǔ)義編碼又有形象編碼的材料易記憶。

(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

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