關(guān)鍵詞： 教師資格證

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綜合素質(zhì)

01

下列選項中，作家與作品對應(yīng)正確的是( )。

A.福樓拜—《羊脂球》

B.巴爾扎克—《高老頭》

C.塞萬提斯—《巴黎圣母院》

D.狄更斯—《包法利夫人》

【答案】B。解析：《羊脂球》的作者是莫泊桑，《巴黎圣母院》的作者是雨果，《包法利夫人》作者是福樓拜。因此，答案為B。

02

陸地水體水源補(bǔ)給最主要的形式是( )。

A.河流水

B.湖泊水

C.地下水

D.大氣降水

【答案】D。解析：河流水、湖泊水、地下水都屬于陸地水體，其水源補(bǔ)給主要來自大氣降水。

教育知識

01

對學(xué)前教育、小學(xué)、初中和高中教育進(jìn)行思想品德教育時，應(yīng)注重教育內(nèi)容的相互銜接，體現(xiàn)出螺旋式的上升，這一做法體現(xiàn)是( )。

A.知行統(tǒng)一原則

B.正面教育與紀(jì)律約束原則

C.集體教育與個別教育相結(jié)合原則

D.教育影響的一致性與連貫性原則

【答案】D。解析：本題考查的是德育原則。教育影響的一致性與連貫性原則，指德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。題干中描述“學(xué)前、小學(xué)、初中、高中”等各階段的思想品德教育要注重前后銜接，這體現(xiàn)了德育教育在時間上的連貫性特點(diǎn)。故D項說法正確。

選項A，知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。

選項B，正面教育與紀(jì)律約束原則，德育工作既要正面引導(dǎo)、說服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。

選項C，集體教育與個別教育相結(jié)合原則是對受教育者的集體進(jìn)行教育，同時依靠并通過集體，針對其中每個成員的特點(diǎn)加強(qiáng)個別教育。

02

講理、溝通、報告、討論、參觀等均屬于( )。

A.情境陶冶法

B.明理教育法

C.實踐鍛煉法

D.榜樣示范法

【答案】B。解析：本題考查的是德育方法。

選項A，情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。

選項B，明理教育法即說服教育法，指通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。語言說服法運(yùn)用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非的方法。其主要包括講解、報告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。事實說服法組織學(xué)生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗、形成正確的認(rèn)識的方法。其主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。

選項C，實踐鍛煉法指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。

選項D，榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

題干中，講理、溝通、報告、討論、參觀屬于明理教育法。選項A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

03

閱讀下列材料，回答問題：

老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，哪位同學(xué)愿意請我?

學(xué)生(都面露喜色，大聲喊)：到我家!到我家!

老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會做菜，而且做得好，我就到誰家去做客，怎么樣?

學(xué)生(面露難色，沉默)。

老師：這個條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會炒菜，能請到我。

學(xué)生(興高采烈)：好，一言為定。

(兩天后作文課上)

老師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎?

學(xué)生(爭先喊道)：學(xué)會了!老師到我家吃飯吧!

老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學(xué)會了做什么菜了呢?

學(xué)生(爭先恐后，七嘴八舌的說起了自己學(xué)做菜的情況)。

老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個人都詳細(xì)的介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學(xué)學(xué)做菜的過程呢?

學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了!

老師：這個主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜最好，我就到他家去做客，好嗎?

學(xué)生：好!

老師：那好，那就快寫吧!

上面是一則作文教學(xué)課實例。

請你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對此進(jìn)行分析。

【參考答案】解析：

從教學(xué)原則角度來講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。案例中教師的做法一方面讓學(xué)生動手實踐“做飯”，鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，一方面又通過實踐操作為作文寫作提供了良好的素材，豐富了自身的經(jīng)驗。此外，教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則，即既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。案例中教師這種先引導(dǎo)后進(jìn)入寫作的手段，也是教學(xué)方法科學(xué)性的體現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感，體現(xiàn)了此原則。

從教學(xué)方法角度來講，該教師主要采取了實踐活動法和直觀教學(xué)法。實踐活動法指讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面實踐能力。材料中，讓學(xué)生自己動手做飯做菜，既提升老師學(xué)生的動手能力，又在動手做飯做菜的過程中加深了對做菜過程的直觀感知，豐富了學(xué)生表象，為寫好作文打下堅實基礎(chǔ)。

從教學(xué)過程的規(guī)律來看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教師的教學(xué)不再局限于課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。讓學(xué)生的寫作建立在自身直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”，“說真話、實話、心里話”。

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