關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2024

一、單選題

1.有目的、有意識(shí)地對(duì)人的身心施加影響，并且促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是（  ）

A.閱讀

B.教育

C.游戲

D.實(shí)踐

2.蒸汽機(jī)時(shí)代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時(shí)代要求工人具有中等教育水平，自動(dòng)化時(shí)代要求工人具有高中和?？平逃陨纤健＿@說(shuō)明影響人才培養(yǎng)規(guī)格的因素是（  ）

A.生產(chǎn)力

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.上層建筑

D.政治經(jīng)濟(jì)制度

3.“視而不見、聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（  ）

A.注意的指向性

B.注意的集中性

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配性

4.有的學(xué)生在解決問題時(shí)十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（  ）

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.整體性

D.系列性

5.教師的下列哪些做法沒有違背“依法執(zhí)教”的要求（  ）

A.選用未經(jīng)審定的教科書

B.私拆學(xué)生信件

C.不讓擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)教室上課

D.考試前給學(xué)生“劃重點(diǎn)”

二、多選題

1.我國(guó)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包括（  ）

A.師德為先

B.學(xué)生為本

C.能力為重

D.終身學(xué)習(xí)

2.說(shuō)服教育法的方式主要有（  ）

A.灌輸

B.疏導(dǎo)

C.模仿

D.獎(jiǎng)懲

3.創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要求教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平之間構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍取Ｏ铝羞x項(xiàng)中，創(chuàng)設(shè)問題情境的基本要求還有哪些（  ）

A.熟悉教材

B.掌握教材的結(jié)構(gòu)

C.了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

D.了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)

4.教育心理學(xué)關(guān)注影響教學(xué)的熱點(diǎn)話題包括（  ）

A.社會(huì)心理因素

B.學(xué)生學(xué)習(xí)的各種策略

C.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

D.元認(rèn)知問題

5.初中思想品德課的主要特性有（  ）

A.科學(xué)性

B.思想性

C.人文性

D.綜合性

E.實(shí)踐性

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】題干描述的是教育的內(nèi)涵。

2.A【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格。

3.B【解析】注意的集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無(wú)關(guān)的事物，并且抑制多余的活動(dòng)，以保證注意的對(duì)象能得到比較鮮明和清晰的反映。人在注意力高度集中時(shí)，除了對(duì)目標(biāo)物之外，對(duì)自己周圍的其他事物就會(huì)“視而不見、聽而不聞”了。

4.D【解析】采取系列性策略的學(xué)生，一般把重點(diǎn)放在解決一系列子問題上。他們?cè)诎堰@些子問題聯(lián)系在一起時(shí)，十分注重其邏輯順序。由于他們通常都按順序一步一步地前進(jìn)，所以，只是在學(xué)習(xí)過程快結(jié)束時(shí)，才對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成一種比較完整的看法。

5.D【解析】D選項(xiàng)不屬于違法范疇。

二、多選題

1.ABCD【解析】教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

2.AB【解析】說(shuō)服教育法是教育者通過說(shuō)理傳道，使學(xué)生明辨是非善惡，以培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知的方法。說(shuō)服方式有灌輸和疏導(dǎo)兩種。灌輸是指教師通過講解、報(bào)告等形式，系統(tǒng)地講授政治、思想、道德方面的原理原則和行為規(guī)范。疏導(dǎo)是指教師通過討論、對(duì)話形式，引導(dǎo)學(xué)生辨別真假、善惡和美丑，培養(yǎng)學(xué)生道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力。（具體內(nèi)容考生可參考由四川教育出版社出版，靳玉樂、李森主編的《現(xiàn)代教育學(xué)》）

3.ABCD【解析】要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?。這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。

4.ABCD【解析】教育心理學(xué)經(jīng)過百年的發(fā)展，正處于快速發(fā)展時(shí)期，除學(xué)習(xí)心理等傳統(tǒng)領(lǐng)域受到重視外，還呈現(xiàn)出如下新的發(fā)展趨勢(shì)。（1）研究取向日趨全面，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題，教學(xué)心理學(xué)興起。教育心理學(xué)不再單純關(guān)注于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)問題，而是關(guān)注于學(xué)生如何學(xué)、教師如何教的問題，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知過程，關(guān)注教師如何促進(jìn)這些認(rèn)知過程的發(fā)展。（2）關(guān)注影響教學(xué)的社會(huì)心理因素。（3）注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知的研究?，F(xiàn)代教育心理學(xué)已從實(shí)驗(yàn)室研究轉(zhuǎn)向了教學(xué)實(shí)際問題，更加關(guān)注教與學(xué)的有效性，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種策略與元認(rèn)知問題已成為教育心理學(xué)研究的另一個(gè)熱點(diǎn)與方向。（4）年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、測(cè)量以及個(gè)別化教學(xué)研究繼續(xù)受到重視。

5.BCDE【解析】根據(jù)《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，主要有以下特點(diǎn)：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。

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