關(guān)鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一、單項選擇題

1．在現(xiàn)代社會中，作為教育者的幼兒教師角色不包括（   ）

A．幼兒的觀察者和研究者    B．公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者

C．幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者        D．幼兒的榜樣和示范者

2．以下不屬于創(chuàng)造性游戲的是（   ）

A．建構(gòu)游戲    B．體育游戲    C．角色游戲    D．表演游戲

3．下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是()

A．家園聯(lián)系手冊   B．家長開放日活動   C．家長老師制度  D．開展親子活動

4．提出“孩子有一百種語言”的是（   ）

A.盧梭    B.馬拉古齊    C.皮亞杰    D.維果斯基

5．在我國，由于學(xué)前班小學(xué)化越來越明顯，因此，對待學(xué)前班的理性態(tài)度應(yīng)該是（   ）

A．一律取消學(xué)前班    B．一律改為幼兒園

C．一律改為小學(xué)      D．視具體情形而定

6．2010年頒布的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定：學(xué)前教育公共財政的提供需（   ）

A．廣覆蓋、高質(zhì)量   B．重點覆蓋、?；?

C．廣覆蓋、?；?nbsp; D．多覆蓋、有質(zhì)量

7．“方案教學(xué)”的倡導(dǎo)者是（   ）

A．瑞吉歐學(xué)前教育理論流派       B．進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派

C．人本主義學(xué)前教育理論流派     D．新行為主義學(xué)前教育理論流派

8．我國的“托幼一體化”是指（   ）

A．托兒所和幼兒園職能合并    B．幼兒園取代托兒所

C．托兒所取代幼兒園          D．以上都不是

9．學(xué)前教育的本體價值是（   ）

A．兒童發(fā)展價值                    B．社會發(fā)展價值

C．兼具兒童發(fā)展和社會發(fā)展的價值    D．以上都不是

10．兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)應(yīng)包括（   ）

A．兒童的自然存在   B．兒童的社會存在  C．兒童的精神存在   D．以上都是

二、名詞解釋

1．學(xué)前教育的公益性

2．主題活動

3．幼兒園物質(zhì)環(huán)境

三、簡答題

1．簡述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。

2．簡述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

參考答案：

一、單項選擇題

1．B【解析】略。

2．B【解析】創(chuàng)造性游戲的類型包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。規(guī)則性游戲的類型包括：智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。

3．A【解析】略。

4．B【解析】略。

5. D【解析】在我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展尚不平衡的情況下，能否一刀切地取消學(xué)前班，要視具體情況而定。

6．C【解析】略。

7．A【解析】略。

8．A【解析】20世紀(jì)90年代以來，出現(xiàn)了將托兒所和幼兒園的職能合并的“托幼一體化”的發(fā)展趨勢。

9．A【解析】學(xué)前教育的本體價值是兒童的發(fā)展，社會發(fā)展則是其衍生價值。

10．D【解析】兒童觀的結(jié)構(gòu)可以分為自然的、社會的和精神的三個層面，即承認(rèn)兒童是自然的、社會的和精神的存在。

二、名詞解釋

1．學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。

2．主題活動就是指在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容所開展的教育活動。這個中心內(nèi)容即“主題”。主題活動重視各學(xué)科知識之間的橫向聯(lián)系，力求使這些不同學(xué)科的知識能夠圍繞主題有機聯(lián)系在一起，形成一個整體，并希望用這種整體性知識影響幼兒，終使幼兒建立起完整的內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)。

3．廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。

三、簡答題

1.(1)學(xué)前教育的普及水平顯著提高；

(2)學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會各方面發(fā)展的要求；

(3)幼兒教師的專業(yè)化水平提高；

(4)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。

2.(1)幼兒教師的職業(yè)道德：①對待事業(yè)，要愛崗敬業(yè)；②對待幼兒，要接納熱愛；③對待家長，要尊重合作；④對待同事，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑤對待自己，要以身作則。

(2)幼兒教師的兒童觀和教育觀：①兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；③幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。

(3)幼兒教師的專業(yè)知識和技能，第一，幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)：①廣博的文化基礎(chǔ)知識；②扎實的幼兒教育理論基礎(chǔ)。第二，幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計教育活動的能力；③組織管理能力；④對幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑤溝通的能力；⑥獨立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。

(4)良好的心理素質(zhì)：①幼兒教師的教育信念；②幼兒教師的情感特征；③幼兒教師的教育機智；④幼兒教師的個性。

(5)健康的身體素養(yǎng)：幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，且沒有任何傳染性疾病。

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