關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.片面追求升學率易造成教育的荒廢。這是教育的（  ）

A.正向個體功能

B.負向個體功能

C.正向社會功能

D.負向社會功能

2.某老師在講“對偶”修辭時，發(fā)現(xiàn)一個學生燒廢紙，靈機一動，寫出“劃火柴，燒廢紙，影響上課紀律”，要求學生對下聯(lián)。學生經(jīng)過思考寫道：“掏鋼筆，寫保證，遵守學校規(guī)章”。這種處理問題的方式反映出教師勞動具有（  ）

A.示范性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.復(fù)雜性

3.艾賓浩斯研究遺忘的方法是（  ）

A.學習法

B.重復(fù)法

C.干擾法

D.節(jié)省法

4.反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中（  ）的作用尤為明顯。

A.外部反饋

B.方法反饋

C.過程反饋

D.結(jié)果反饋

5.教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德影響的（  ）

A.廣泛性

B.針對性

C.多樣性

D.奉獻性

二、多選題

1.從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學校教育包括（  ）

A.學前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.藝術(shù)教育

2.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的尊重學生的四個原則是（  ）

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點與意見原則

D.尊重兒童尊嚴原則

E.兒童利益最佳原則

3.科學家諾貝爾為了研究炸藥，不顧自己的生命安全進行實驗。在一次實驗中，爆炸空前猛烈，濃烈的煙霧沖天，諾貝爾從濃煙中沖出，滿臉鮮血淋漓，但他卻發(fā)瘋似地高喊：“我成功了！”這屬于（  ）

A.心境

B.激情

C.理智感

D.恐懼

4.下列屬于認知派學習理論的是（  ）

A.桑代克的聯(lián)結(jié)理論

B.布魯納的學習理論

C.格式塔學習理論

D.馬斯洛的學習理論

5.某初中要求學生自愿組成興趣小組對家鄉(xiāng)河流生態(tài)現(xiàn)況進行研究，這體現(xiàn)了（  ）的理念和要求。

A.發(fā)現(xiàn)學習

B.直觀學習

C.合作學習

D.探究學習

【參考答案解析】

1.D【講師解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教育的負向社會功能。

2.B【講師解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教師在處理教育問題時所表現(xiàn)出來的教育機智，即體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。

3.D【講師解析】艾賓浩斯用自己做被試對記憶規(guī)律進行了深入探討，他采用的方法——節(jié)省法、實驗材料——無意義音節(jié)以及根據(jù)他的實驗結(jié)果得出著名的遺忘曲線。

4.D【講師解析】反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中結(jié)果反饋的作用尤其明顯。準確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學生矯正錯誤的動作，強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其操作。

5.A【講師解析】教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。

二、多選題

1.ABCD【講師解析】從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學校教育包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。

2.ACDE【講師解析】1989年，聯(lián)合國通過了《兒童權(quán)利公約》，提出了尊重學生的四個原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。

3.BC【講師解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。實驗成功后，諾貝爾發(fā)瘋似地高喊：“我成功了！”表明他當時處于激情的狀態(tài)下。理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。諾貝爾為了研究炸藥，不顧自己的生命安危進行實驗以及實驗成功后的喜悅感，這些都屬于一個人的理智感。

4.BC【講師解析】A項屬于行為主義學習理論，D項屬于人本主義學習理論。

5.ACD【講師解析】合作學習是指學生以小組為單位進行學習的方式，題干中的“學生自愿組成興趣小組”體現(xiàn)了合作學習的理念；探究學習是一種以問題為依托的學習，是學生通過主動探究解決問題的過程，題干中的學生“對家鄉(xiāng)河流生態(tài)現(xiàn)況進行研究”，是通過主動探究解決問題的過程，體現(xiàn)了探究學習的理念和要求；發(fā)現(xiàn)學習就是讓學生通過獨立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學方法，題干中的某初中讓學生自行對家鄉(xiāng)河流生態(tài)現(xiàn)況進行研究，體現(xiàn)了學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)學習的理念和要求。

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