關鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.關于濕疹，以下說法不正確的是（ ）

A.可因食物過敏而致 

B.可因過敏體質引起過敏

C.可因羊毛、化纖引起過敏 

D.病因易確定

2.兒童在教師指導下有目的地感知客觀事物的過程是（ ）

A.觀察法 

B.游戲法 

C.操作法 

D.電教法

3.緊急情況下幼兒園教職工應當優(yōu)先保護（ ）

A.幼兒園的財產安全 

B.幼兒的人身安全

C.自己的人身安全 

D.其他教職工的人身安全

4.在“沉浮”的活動中，學前兒童在教師指導下能夠獲得的科學探索結果是（ ）

A.物體沉浮的現(xiàn)象 

B.物體沉浮的原因

C.浮力的概念 

D.比重的概念

5.有一次小東拿了幼兒園的一本繪本回家，媽媽見后并未批評他，慢慢地小東經常拿幼兒園的一些物品回家。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小東道德發(fā)展處于（ ）

A.前習俗水平 

B.習俗水平 

C.后習俗水平 

D.自律道德階段

二、多選題

1.陳鶴琴作為“中國幼兒教育之父”提出了“活教育”的理論。下列有關“活教育”理論的表述正確的有（）

A.“活教育”的目的是”做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”

B.“活教育”的課程認為”大自然、大社會都是活教材”

C.“活教育”的方法是”做中教，做中學，做中求進步”

D.“活教育”提出”兒童中心主義”教育原則

2.下列選項中關于學習動機的表述，正確的有（ ）

A.外部動機和內部動機二者同等重要

B.應當盡可能多地給成績好的學生獎勵，作為強化

C.老師應當根據(jù)學生學習動機的差別鼓勵學生的學習

D.激勵學生學習的最好方法就是開展競賽

3.兒童注意的發(fā)展除了表現(xiàn)在有意注意和無意注意，還表現(xiàn)在注意的穩(wěn)定性、（ ）等品質。

A.注意的深度 

B.注意的轉移 

C.注意的分配 

D.注意的廣度

4.從課程設計、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為（ ）

A.國家課程 

B.地方課程 

C.園本課程 

D.核心課程

5.教學活動中常見的分類形式包括（ ）

A.按名稱分類 

B.按物體的兩個特征分類

C.多重角度分類 

D.層級分類

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】濕疹是嬰幼兒常見的過敏性皮膚炎癥，病因較為復雜，可由小兒的遺傳過敏體質引發(fā)；也可由致敏食物引起，如魚、蝦、牛羊肉、雞蛋、牛奶；還可由接觸絲織品、人造纖維、外用藥物等引起。

2.A【解析】觀察法是指兒童在教師或成人指導下，有目的地感知客觀事物的過程和兒童自發(fā)的觀察過程。

3.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十五條指出，幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優(yōu)先保護幼兒的人身安全。

4.A【解析】教師為兒童提供了各種各樣的實驗材料——木塊、石子、玻璃瓶等，供兒童探索沉浮的現(xiàn)象。在活動中，兒童用這些材料分別做實驗，探索它們在水里的情況，結果發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。

5.A【解析】前習俗水平大約出現(xiàn)在幼兒園及小學中低年級。該時期的特征是：個體著眼于人物行為的具體結果及其與自身的利害關系，認為道德的價值不決定于人及準則，而是決定于外在的要求。小東拿了幼兒園的繪本，因為沒有受到批評從而養(yǎng)成經常拿幼兒園物品回家的習慣，其道德發(fā)展處于前習俗水平。

二、多選題

1.ABC【解析】“兒童中心主義”是杜威的教育思想。

2.AC【解析】外部動機和內部動機要兩者兼重，A項正確；獎勵只能作為一種手段，并不能長久地起到作用，B項錯誤。老師應當根據(jù)學生學習動機的差別鼓勵學生的學習，符合因材施教的教學原則。C項正確。競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)良成績的種較為有效的手段。因為在競賽中，學生的好勝動機和求勝需要會更加激烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強。所以多數(shù)人在競賽情況下，學習和工作的效率會有很大提高。當然，競賽也帶來一些負面影響。因此D項錯誤。

3.BCD【解析】注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式。注意的品質包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉移、注意的分配。

4.ABC【解析】從課程設計、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為國家課程、地方課程和園本（幼兒園）課程。

5.ABCD【解析】教學活動中常見分類形式：（1）按物體的一個特征分類：①按物體名稱分類；②按物體外部特征分類（如顏色、形狀、大小、長短、粗細、高矮、寬窄、厚薄、輕重）；③按物體數(shù)量分類：如將物體的數(shù)量都是5的卡片放在一起；④按物體的用途分類（如吃的、穿的、用的）。（2）按兩個特征或兩個以上特征分類。（3）層級分類。（4）多重角度分類。

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