關(guān)鍵詞： 全國招教 2024

一、單選題

1.李老師組織學(xué)生到郊區(qū)的牛奶廠，請工人師傅為學(xué)生講解牛奶的生產(chǎn)加工流程。李老師采用的教學(xué)組織形式是（）

A.現(xiàn)場教學(xué) B.個別輔導(dǎo) C.小組教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

2.學(xué)生尤其是小學(xué)生極易出現(xiàn)“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的現(xiàn)象。這反映的學(xué)生性格特點是（）

A.向師性 B.依賴性

C.可塑性 D.獨特性

3.從事長跑、登山等需要堅持性運動的人，需要具備（  ）的特質(zhì)。

A.膽汁質(zhì) B.黏液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

4.兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）

A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段

5.陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”與之相關(guān)聯(lián)的教師職業(yè)道德規(guī)范是（）

A.愛國守法 B.關(guān)愛學(xué)生

C.愛崗敬業(yè) D.終身學(xué)習(xí)

二、多選題

1.“四書五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作屬于“四書”的是（）

A.《大學(xué)》 B.《中庸》 C.《論語》 D.《春秋》

2.賈老師和秦老師在探討關(guān)于德育內(nèi)容的問題時均認為，德育內(nèi)容應(yīng)隨著時代的發(fā)展而變化，依據(jù)受教育者身心發(fā)展的特征、德育目標(biāo)等因素做出選擇。下列可以納入學(xué)校德育內(nèi)容的是（）

A.民主與法制觀念的教育 B.愛國主義教育

C.科學(xué)世界觀和人生觀教育 D.自覺紀律教育

3.某老師在進行《贈汪倫》這首詩的教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生借助想象，在腦海里形成主題畫面，再帶領(lǐng)學(xué)生吟誦，配上離別的音樂，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎瑤椭鷮W(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。對此，下列說法正確的是（）

A.學(xué)生進行的想象是再造想象 B.吟誦的場景可作為記憶提取的線索

C.多重編碼的方法促進了學(xué)生對知識的記憶 D.形成詩詞的畫面增強了學(xué)生的形象記憶

4.影響課堂管理效果的因素有（）

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B.教師的授課水平 C.學(xué)生的配合程度 D.班級規(guī)模

5.下列屬于不作為侵權(quán)的是（）

A.飲食安全事故 B.對學(xué)生身體狀況關(guān)照不力

C.批評教育學(xué)生 D.學(xué)校組織活動失職

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】現(xiàn)場教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進行實地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法。李老師組織學(xué)生到牛奶廠聽工人師傅講解牛奶的生產(chǎn)加工流程，這采用了現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)組織形式。

2.C【解析】本題考查學(xué)生的特點相關(guān)知識。學(xué)生具有可塑性。學(xué)生處于長知識、長身體的時期，也是他們的品德、人格正在形成的時期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ疑形炊ㄐ?，極容易受外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點。

3.B【解析】黏液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實，善于克制自己。因此對于長跑、登山等需要堅持性的運動可以長期進行下去。

4.B【解析】他律道德階段又稱權(quán)威階段，本階段的兒童尊重和順從權(quán)威，認為規(guī)則是不變的，根據(jù)后果的嚴重性來判斷行為的好壞，而不看主觀動機。

5.B【解析】陶行知的話語的意思是教師不要歧視學(xué)生，要平等公正對待學(xué)生。這反映的是關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。

二、多選題

1.ABC【解析】宋、元、明、清時期的基本教材和科舉考試的重要依據(jù)是“四書五經(jīng)”?！八臅笔恰洞髮W(xué)》《中庸》《論語》《孟子》的合稱，“五經(jīng)”是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》的合稱。

2.ABCD【解析】學(xué)校德育中的政治教育、思想教育和道德教育所包含的內(nèi)容主要有：（1）愛國主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）勞動教育；（5）人道主義與社會公德教育；（6）自覺紀律教育；（7）民主與法制觀念的教育；（8）科學(xué)世界觀和人生觀教育。故選項ABCD均符合題意。

3.ABCD【解析】學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下對《贈汪倫》這首詩進行想象，在腦海中形成主題畫面，這是屬于再造想象。A項說法正確。學(xué)生吟誦《贈汪倫》的場景可以作為記憶提取的線索。B項說法正確。通過聽覺編碼、表象編碼等多重編碼的方法對知識進行識記，有利于學(xué)生對知識的記憶。C項說法正確。形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。形成詩詞的畫面增強了學(xué)生的形象記憶。D項說法正確。

4.AD【解析】影響課堂管理效果的因素有：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；（2）班級規(guī)模；（3）班級的性質(zhì)；（4）對教師的期望。故選AD兩項。

5.ABD【解析】學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為表現(xiàn)形式有：（1）對學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對生病或受傷學(xué)生救護不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)校活動組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時向?qū)W生監(jiān)護人履行告知義務(wù)。

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