關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2025

一、單選題

1.（）的特點(diǎn)是直接作用于課程并成為課程的要素，并內(nèi)化為學(xué)生身心發(fā)展的素質(zhì)。

A.條件性課程資源 B.素材性課程資源

C.校內(nèi)課程資源 D.校外課程資源

2.當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說是（）

A.體諒模式 B.認(rèn)知模式

C.社會(huì)模仿模式 D.效能模式

3.教師答疑時(shí)，能迅速、靈活地提取頭腦中的知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題。這體現(xiàn)的記憶品質(zhì)是）

A.準(zhǔn)確性 B.持久性 C.敏捷性 D.準(zhǔn)備性

4.在一般情況下，人們總是接受與自己態(tài)度一致的信息，拒絕與自己態(tài)度不一致的信息；而且在面對(duì)一致信息時(shí)，也傾向于注意和評(píng)價(jià)信息中好的方面。這體現(xiàn)了態(tài)度的（  ）

A.過濾功能 B.調(diào)節(jié)功能 C.價(jià)值表現(xiàn)功能 D.適應(yīng)功能

5.以下情形中，符合相關(guān)教育法律規(guī)定的是（）

A.為了保護(hù)在校學(xué)生隱私，老師不得以任何方式向?qū)W生監(jiān)護(hù)人透露成績(jī)

B.經(jīng)過多年研究，吳老師編寫了一套教科書，自費(fèi)印刷給學(xué)生使用

C.家長(zhǎng)帶5周歲的可可去報(bào)名，可可被小學(xué)拒絕入學(xué)

D.小凱考試作弊，小抄被沒收后老師讓他繼續(xù)考試

二、多選題

1.下列關(guān)于師生關(guān)系的表述，正確的是（）

A.師生關(guān)系的本質(zhì)是人與人的關(guān)系

B.形成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)是了解、研究學(xué)生

C.教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中起主導(dǎo)作用

D.師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式是心理關(guān)系

2.某小學(xué)科學(xué)老師將《我的手》一課的部分教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生在觀察與實(shí)踐中知道手的基本構(gòu)造、形態(tài)與功能，并能用語言或圖畫較準(zhǔn)確地描述觀察結(jié)果；與同學(xué)合作，并能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。該教學(xué)目標(biāo)屬于三維目標(biāo)中的（）

A.情感與方法目標(biāo) B.過程與方法目標(biāo)

C.知識(shí)與技能目標(biāo) D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

3.關(guān)于情緒與情感的聯(lián)系，下列說法正確的有（）

A.情感是情緒的基礎(chǔ)

B.情感離不開情緒

C.情感在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展

D.情緒通過情感表達(dá)

4.關(guān)于智力，以下說法正確的是（）

A.有的人長(zhǎng)于記憶，有的人長(zhǎng)于思維，有的人長(zhǎng)于想象，這體現(xiàn)的是智力類型差異

B.人們的智力水平呈正態(tài)分布，大多數(shù)人的智力屬于中等水平

C.智力在性別上即使存在差異也不明顯，總體水平大致相等，但在智力分布上有顯著區(qū)別

D.智力發(fā)展水平差異指的是個(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度

E.智力在性別上差異顯著

5.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中存在的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）

A.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

B.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化

C.重視能力的培養(yǎng)

D.重視個(gè)別差異

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】素材性課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等。其特點(diǎn)是直接作用于課程并成為課程的要素，并內(nèi)化為學(xué)生身心發(fā)展的素質(zhì)。

2.B【解析】道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。

3.D【解析】A項(xiàng)，記憶的準(zhǔn)確性是記憶的正確和精確特征。B項(xiàng)，記憶的持久性是記憶的保持特征。C項(xiàng)，記憶的敏捷性是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。D項(xiàng)，記憶的準(zhǔn)備性是記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時(shí)、迅速、靈活地從記憶信息的儲(chǔ)存庫(kù)中提取所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問題。教師能夠迅速、靈活地提取信息，以解決學(xué)生的問題，這體現(xiàn)的是記憶的準(zhǔn)備性。故選D項(xiàng)。

4.A【解析】態(tài)度具有過濾功能、調(diào)節(jié)功能、價(jià)值表現(xiàn)功能、適應(yīng)功能。A項(xiàng)，過濾功能在一般情況下表現(xiàn)為，人們總是接受與自己態(tài)度一致的信息，拒絕與自己態(tài)度不一致的信息。B項(xiàng)，調(diào)節(jié)功能表現(xiàn)為態(tài)度會(huì)調(diào)節(jié)個(gè)體的語言行為和非語言行為，以滿足個(gè)體的情感需要。C項(xiàng)，價(jià)值表現(xiàn)功能是指態(tài)度是個(gè)體價(jià)值觀的一種反映。D項(xiàng)，適應(yīng)功能是指人的態(tài)度是在對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)過程中逐漸形成的，反過來又起著適應(yīng)外部環(huán)境的作用。題干描述體現(xiàn)的是態(tài)度的過濾功能，A項(xiàng)當(dāng)選。

5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)。故A項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。故B項(xiàng)違背了教育法律規(guī)定。

根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定可知，在考試中作弊的，監(jiān)考老師應(yīng)予以制止并終止其繼續(xù)參加考試。故D項(xiàng)違背了相關(guān)教育法規(guī)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

C項(xiàng)中可可不滿六周歲，因此不能入學(xué)。故C項(xiàng)符合題意。

二、多選題

1.ABC【解析】師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

2.BC【解析】“知道”“描述”等體現(xiàn)的是知識(shí)與技能目標(biāo)，“與同學(xué)合作”“驗(yàn)證自己的猜想”體現(xiàn)的是過程與方法目標(biāo)。

3.BC【解析】情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。人的情感是在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，也是通過情緒表達(dá)出來的。對(duì)人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

4.ABCD【解析】智力類型差異是指構(gòu)成智力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。例如，有的人長(zhǎng)于想象，有的人長(zhǎng)于記憶，有的人長(zhǎng)于思維等。A項(xiàng)說法正確。研究表明，人們的智力水平呈正態(tài)分布，又稱常態(tài)分布，表現(xiàn)為中間高兩頭低，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。B項(xiàng)說法正確。男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。C項(xiàng)說法正確。智力發(fā)展水平的差異，指的是個(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低的不同程度。D項(xiàng)說法正確。男女在一般智力因素上沒有顯著差異，其性別差異主要反映在特殊智力因素中，主要包括數(shù)學(xué)能力、言語能力和空間能力。E項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

5.ABCD【解析】本題考查當(dāng)代世界課程改革的共同發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代世界各國(guó)的課程改革，存在著一些共同的發(fā)展趨勢(shì)：（1）重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化；（2）重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化；（3）重視能力的培養(yǎng)；（4）重視個(gè)別差異。

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