關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2025

一、單選題

1.我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是（ ）

A.癸卯學(xué)制 B.壬寅學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

2.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)（ ）

A.是同一種活動(dòng)

B.方向一致，但課外活動(dòng)不是一種正規(guī)的教育活動(dòng)

C.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，但方向不一致

D.都是一種正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向一致

3.具有敏感、細(xì)心、情感體驗(yàn)深刻等積極品質(zhì)和多疑、孤僻等消極品質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型是（ ）

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

4.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（ ）

A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展的 B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展的

C.從他律向自律發(fā)展的 D.從自律向他律發(fā)展的

5.在我國(guó)，國(guó)務(wù)院頒布的《教師資格條例》處于教育法層級(jí)的（ ）

A.第二層級(jí) B.第三層級(jí)

C.第四層級(jí) D.第五層級(jí)

二、多選題

1.教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（ ）

A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系 B.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

C.教育與學(xué)生之間的矛盾或關(guān)系 D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

E.教育與人口之間的矛盾或關(guān)系

2.班級(jí)管理的主要內(nèi)容包括（ ）

A.班級(jí)組織建設(shè) B.班級(jí)教學(xué)管理

C.班級(jí)制度管理 D.班級(jí)活動(dòng)管理

E.班級(jí)目標(biāo)管理

3.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（ ）

A.識(shí)記   B.保持  C.回憶 D.再認(rèn)

4.課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能（  ）

A.擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間 B.進(jìn)行自我管理

C.投入到學(xué)習(xí)中去 D.安靜和馴服

5.教師的身姿變化包括（ ）

A.眼神 B.走姿

C.手勢(shì) D.站姿

E.微笑

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】壬子癸丑學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求，是我國(guó)第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。

2.D【解析】課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。首先，課外活動(dòng)作為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，與課堂教學(xué)一樣，是一種正規(guī)的教育活動(dòng)；其次，二者方向一致，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的服務(wù)。

3.D【解析】抑郁質(zhì)的人感受性高、觀察細(xì)膩、善于察覺(jué)常人不易注意的細(xì)枝末節(jié)，反應(yīng)慢，動(dòng)作遲緩；情緒的敏感性極高、常表現(xiàn)出多愁善感和敏感多疑的特點(diǎn)、而且情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、體驗(yàn)深刻且持久，但情感內(nèi)抑、很少表露于外；嚴(yán)重內(nèi)向、極不善交際、性情孤僻；為人處世極謹(jǐn)慎、對(duì)挫折及困難易產(chǎn)生畏懼心理。題干所述符合抑郁質(zhì)的特點(diǎn)，所以答案選D項(xiàng)。

4.A【解析】皮亞杰從兒童對(duì)規(guī)則的態(tài)度、對(duì)行為責(zé)任的判斷、兒童的公正觀念以及對(duì)懲罰公正性的判斷這幾個(gè)方面來(lái)研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展。他認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。

5.B【解析】我國(guó)的教育法體系由縱向5個(gè)層次和橫向6個(gè)部門(mén)構(gòu)成。教育法是我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次。部門(mén)教育法是我國(guó)教育法體系縱向結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層次。教育行政法規(guī)是教育法體系的第三個(gè)層次。地方性法規(guī)、自治條例、單行條例是教育法體系的第四個(gè)層次。政府規(guī)章是教育法體系的第五個(gè)層次?！督處熧Y格條例》屬于教育行政法規(guī)，因此屬于教育法層級(jí)的第三層級(jí)。（具體內(nèi)容參見(jiàn)梁明偉、劉志剛主編的《法律規(guī)范行為：教育法制基礎(chǔ)》）

二、多選題

1.BD【解析】教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括兩個(gè)方面：教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系和教育與人的身心發(fā)展之間的關(guān)系。

2.ABCD【解析】班級(jí)管理的內(nèi)容包括：（1）班級(jí)組織建設(shè)；（2）班級(jí)制度管理；（3）班級(jí)教學(xué)管理；（4）班級(jí)活動(dòng)管理。班級(jí)目標(biāo)管理屬于班級(jí)管理的模式。

3.CD【解析】回憶是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。再認(rèn)是指人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。閉卷考試時(shí)，回答選擇題時(shí)的記憶活動(dòng)是再認(rèn)；回答問(wèn)答類(lèi)試題時(shí)的記憶活動(dòng)是回憶。

4.ABC【解析】一般說(shuō)來(lái)，課堂管理具有三個(gè)重要目標(biāo)：（1）為學(xué)生爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；（2）增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；（3）幫助學(xué)生形成自我管理的能力。

5.BCD【解析】課堂教學(xué)中教師的身姿變化主要包括站姿、走姿和手勢(shì)。

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