關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.古代（）強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“有文化、有修養(yǎng)和多種才能”的政治家和商人。

A.雅典教育 B.斯巴達(dá)教育 C.埃及教育 D.印度教育

2.教學(xué)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生趴在桌子上，于是走到他面前，伸手摸他的額頭，看其是否感冒發(fā)燒，這時(shí)你扮演的角色是（）

A.研究者 B.管理者 C.傳道、授業(yè)者 D.家長(zhǎng)代理人

3.收集創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的各種信息屬于創(chuàng)造性思維過(guò)程中的（）

A.準(zhǔn)備期 B.醞釀期 C.豁朗期 D.驗(yàn)證期

4.埃里克森將心理社會(huì)發(fā)展分為八個(gè)階段，每一階段對(duì)應(yīng)著不同的矛盾。針對(duì)（）階段的學(xué)生，教師要多加鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體內(nèi)評(píng)價(jià)，尤其是看自己進(jìn)步與否。

A.幼兒期 B.青年期 C.童年期 D.老年期

5.夸美紐斯說(shuō)：“道德的實(shí)現(xiàn)是由行動(dòng)，而不是由文字?！币灿腥酥赋觯骸叭粢傻拢毷撬傩兄??！边@體現(xiàn)了教師個(gè)體職業(yè)道德修養(yǎng)中的（）

A.堅(jiān)持知行統(tǒng)一 B.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一

C.堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合 D.堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合

二、多選題

1.某種意義上講課程就是文化，文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）

A.課程內(nèi)容的豐富 B.國(guó)家對(duì)課程的控制權(quán)

C.課程結(jié)構(gòu)的更新 D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E.課程改革由受教育者完成

2.下列有關(guān)暗示教學(xué)法的說(shuō)法正確的有（）

A.利用情境因素組織教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)

B.能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用

D.設(shè)置誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境的難度較低

3.下列屬于情緒外部表現(xiàn)的是（）

A.心平如鏡 B.眉頭緊鎖 C.如坐針氈 D.七上八下

4.促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從哪些方面考慮（）

A.精選教材 B.合理編排教學(xué)內(nèi)容

C.合理編排教學(xué)方式 D.教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的遷移意識(shí)

E.改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

5.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。這種規(guī)范屬于（）

A.義務(wù)性規(guī)范 B.強(qiáng)制性規(guī)范 C.任意性規(guī)范 D.授權(quán)性規(guī)范

答案解析

一、單選題

1.A【講師解析】古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。

2.D【講師解析】教師不僅僅是教書(shū)育人的專業(yè)人員，也扮演著“家長(zhǎng)代理人、父母”和“朋友、知己”的角色。題干中教師關(guān)心學(xué)生的行為，體現(xiàn)的是家長(zhǎng)代理人的角色。其他三項(xiàng)不符合題意，故選D項(xiàng)。

3.A【講師解析】準(zhǔn)備期的主要任務(wù)就是收集各種必需的信息。

4.C【講師解析】美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。每一個(gè)階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。在童年期，孩子走出了幼兒園，開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)生活，開(kāi)始正式學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)知識(shí)了。在小學(xué)里，孩子們將第一次體會(huì)到努力與考試的關(guān)系，學(xué)業(yè)開(kāi)始變得重要起來(lái)，他們面臨著巨大的變化。因此這一階段的沖突為勤奮對(duì)自卑。如果孩子可以體會(huì)到努力帶來(lái)成就的快樂(lè)，他將變得更加勤奮；反之，若他在小學(xué)中受到過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)與反饋，孩子就會(huì)質(zhì)疑自己，逐漸產(chǎn)生自卑情緒。因此，教師在這一階段尤其要做到，多加鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體內(nèi)評(píng)價(jià)，尤其是看自己進(jìn)步與否。

5.A【講師解析】教師在職業(yè)道德修養(yǎng)的過(guò)程中，堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一，就是要把學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)識(shí)同自己的行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。題干中的兩句話都強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的重要性，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。

二、多選題

1.AC【講師解析】文化對(duì)課程的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）課程內(nèi)容的豐富；（2）課程結(jié)構(gòu)的更新。

2.ABC【講師解析】暗示教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)；（2）能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不足之處突出表現(xiàn)為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境設(shè)置難度大。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

3.BC【講師解析】心平如鏡和七上八下描寫(xiě)的都是內(nèi)心狀態(tài)，不是情緒的外部表現(xiàn)。眉頭緊鎖和如坐針氈描述的是情緒的外部表現(xiàn)。

4.ABCDE【講師解析】促進(jìn)學(xué)生有效遷移的措施：（1）改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移。①精選教材，提高對(duì)概念和原理的理解水平。②合理編排教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)的組織特點(diǎn)。（2）合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移。（3）教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的遷移意識(shí)。（4）改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

5.CD【講師解析】按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可以分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范；按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制性程度，可分為強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)范。其中，義務(wù)性規(guī)范強(qiáng)調(diào)必須為一定行為或不為某種行為；授權(quán)性強(qiáng)調(diào)有權(quán)做出或不做出某種行為；強(qiáng)制性規(guī)范強(qiáng)調(diào)必須做出或禁止做出某種行為；任意性規(guī)范強(qiáng)調(diào)可以做出一定行為。題干中強(qiáng)調(diào)學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)，這屬于有權(quán)做出和可以做出的行為，沒(méi)有要求必須做出該行為，因此屬于授權(quán)性規(guī)范和任意性規(guī)范。

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