關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不是很成功。這表明人的發(fā)展具有（  ）

A.關(guān)鍵期

B.順序性

C.可逆性

D.模仿期

2.魯賓斯坦曾經(jīng)說過：“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾。”基于這一觀點，教學應(yīng)遵循（  ）

A.啟發(fā)性原則

B.教育性原則

C.因材施教原則

D.直觀性原則

3.阿基米德在洗澡時突然發(fā)現(xiàn)了浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維屬于（  ）

A.分析思維

B.常規(guī)思維

C.直覺思維

D.抽象思維

4.“人心不同，各如其面”說明了人格的哪種特征（  ）

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.綜合性

D.功能性

5.在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。下列說法不正確的是（  ）

A.編寫教案要依據(jù)課程標準和教科書，從學生的實際情況出發(fā)，精心設(shè)計

B.教案是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，是教師教育思想、智慧、經(jīng)驗、教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)

C.編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點

D.教案有多種形式，但必須采用固定的模式編寫

二、判斷題

1.人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強調(diào)人的自然屬性，就會陷入“遺傳決定論”。（  ）

2.校風是一種無聲的命令、無形的力量。因此，有人把它稱為“第二教師隊伍”。（  ）

3.加德納認為在多元智力結(jié)構(gòu)中，各種智力的地位是不平等的。（  ）

4.學生之間的合作與競爭是兩個不同的概念，是對立的。（  ）

5.某中學采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等各種方式對教師進行師德考核。該考核遵循了方向性評價原則。（  ）

答案解析

一、單選題

1.A【講師解析】人的發(fā)展存在著關(guān)鍵期，錯過了關(guān)鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。對“獸孩”進行的補救教育都不是很成功表明“獸孩”錯過了教育的關(guān)鍵期。

2.A【講師解析】貫徹啟發(fā)性原則的要求之一是設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。題干的關(guān)鍵詞是“問題”，即學生思維的發(fā)展是從問題或者是疑問開始的，故基于這一觀點，教學應(yīng)遵循啟發(fā)性原則。

3.C【講師解析】直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。直覺思維具有敏捷性、直接性、簡縮性、突然性（突發(fā)性）、猜測性的特點。題干所述屬于直覺思維的典型事例。

4.B【講師解析】“人心不同，各如其面”這句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。一個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳環(huán)境、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。

5.D【講師解析】教案編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課題名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。

二、判斷題

1.√【講師解析】單純強調(diào)人的自然屬性，就看不到教育對促進人的社會性的作用，從而陷入“遺傳決定論”。

2.×【講師解析】校園環(huán)境被稱為“第二教師隊伍”，是一種“隱性課程”。

3.×【講師解析】加德納認為，在多元智力結(jié)構(gòu)中，各種智力的地位是平等的。

4.×【講師解析】學生之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，它們都是以能否滿足各自的利益為轉(zhuǎn)移。

5.×【講師解析】民主性原則是指教師道德評價要堅持走群眾路線，要相信、尊重、依靠教育行政部門、學校領(lǐng)導、教職工和社會各界，調(diào)動各方面的積極性，充分發(fā)揚民主，共同搞好教師職業(yè)道德評價工作。貫徹民主性原則的要求之一是要調(diào)動廣大教師進行自我道德評價的積極性和充分重視社會各界對教師職業(yè)道德評價的意見。故題干的表述體現(xiàn)的是民主性原則。

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