關(guān)鍵詞： 特崗教師 2025

一、單選題

1.學生尊重教師，尊重教師的勞動，使教師感受到自身存在的價值和從事教育工作的光榮，從而增強工作的責任感、榮譽感，堅定獻身教育事業(yè)的信念，發(fā)奮搞好教育工作，更好、更多地培養(yǎng)人才；學生在教師的愛護中，感受到師愛的溫暖，感受到教師殷切的期待，學生以師愛為動力，奮發(fā)向上，不辜負教師的培養(yǎng)和期望。這說明師生關(guān)系具有（）

A.激勵功能 B.教育功能 C.調(diào)控功能 D.社會功能

2.通過賞析、討論、動手操作，了解掌握……；通過制作……，體會……作用；通過對……的建構(gòu)，體會……問題的解決方法和步驟的重要性。這些關(guān)鍵詞是對（）的描述。

A.情感目標 B.知識與技能目標

C.過程與方法目標 D.情感態(tài)度與價值觀目標

3.小紅一邊聽音樂，一邊打毛衣，這屬于（）

A.注意的選擇 B.注意的保持 C.注意的分配 D.注意的穩(wěn)定

4.如果一個人能用5～10種特質(zhì)詞匯描述自己的個性，則按照奧爾波特的人格特質(zhì)理論，其描述不屬于個性的（）

A.重要特質(zhì) B.主要特質(zhì) C.次要特質(zhì) D.核心特質(zhì)

5.加里寧說：“既然你們在今天、明天、后天就得把你們的所有的一切都奉獻出去，但同時你們?nèi)绻蝗招略庐惖匮a充自己的知識、力量和精力，那么你們的任何東西都留不下來了?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）

A.愛國守法 B.終身學習 C.教書育人 D.為人師表

二、判斷題

1.德育過程是對學生知、情、意、行的提高過程，應以知為開端，知、情、意、行依次進行。（）

2.引導—發(fā)現(xiàn)模式一般適用于數(shù)理學科，需要學生有一定的經(jīng)驗儲備。（）

3.從馬斯洛的需要層次理論來看，一般來說學校里最重要的缺失需要是愛和自尊。（）

4.一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。（）

5.在教育法制的運行過程中，教育法的實施是最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)。（）

答案解析

一、單選題

1.A【講師解析】題干所述表明良好的師生關(guān)系能夠激勵教師努力搞好教育事業(yè)，培養(yǎng)更多的人才；激發(fā)學生的學習熱情、奮發(fā)向上。這說明良好的師生關(guān)系具有激勵功能，能夠促進教師和學生共同進步、成長。

2.C【講師解析】過程與方法目標突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。由“動手操作”“制作”“問題的解決方法”等詞可判斷題干中的這些關(guān)鍵詞是對過程與方法目標的描述。

3.C【講師解析】注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。題干中小紅一邊聽音樂，一邊打毛衣屬于注意的分配。

4.C【講師解析】奧爾波特將性格特征分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。個人特質(zhì)是個人所獨有的、代表個人行為傾向的特質(zhì)，它包括首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個人最典型、最具有概括性的特質(zhì)，它影響一個人的各方面的行為。中心特質(zhì)（核心特質(zhì)）又稱重要特質(zhì)或主要特質(zhì)，是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5～10個。次要特質(zhì)也是人格的組成因素，是個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會表現(xiàn)出來。題干中的描述不屬于個性的次要特質(zhì)。

5.B【講師解析】題干表明教師要不斷學習，補充自己的知識，才能“留下來東西”，才能持續(xù)不斷地奉獻自己。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學習的職業(yè)要求。

二、判斷題

1.×【講師解析】德育過程一般以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。

2.√【講師解析】引導—發(fā)現(xiàn)模式一般適用于數(shù)理學科，需要學生有一定的經(jīng)驗儲備，才能從強烈的問題意識中找到解決問題的線索。

3.√【講師解析】一般來說，學校里最重要的缺失需要是愛和自尊。因為學生有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要，也有自尊和受到別人的尊重的需要，故題干說法正確。

4.√【講師解析】正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。題干表述正確。

5.√【講師解析】教育立法的目的在于實施，在于保證教育法規(guī)所規(guī)定的行為規(guī)范能夠在教育活動中得到切實的遵守。在教育法制的運行過程中，教育法的實施是最關(guān)鍵、最重要的環(huán)節(jié)。

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