關鍵詞： 全國招教 2016

一、單項選擇題

1.幼兒階段典型的思維方式是（  ）

A.直覺行動思維  B.具體形象思維  C.抽象思維  D.邏輯思維

2.幼兒聽了故事《小兔乖乖》后，自己模仿扮演故事中的角色進行表演。這屬于（  ）

A.表演游戲   B.角色游戲   C.結構游戲   D.語言游戲

3.關于區(qū)域活動材料投放不正確的表述是（  ）

A.材料要有層次性，采用漸進式投放     B.材料需要不斷補充和更新

C.材料要多選用自然材料和廢舊物品     D.材料的數(shù)量越多越好

4.兒童的權利不包括下面哪條權利（  ）

A.購買玩具權   B.受教育權  C.生存權   D.發(fā)展權

5.下面關于兒童觀的表述，錯誤的是（  ）

A.兒童是需要成人保護的，因此幼兒園不能參與社區(qū)活動

B.兒童是具有主觀能動性的人

C.兒童是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?

D.兒童是獨特的個體

6.（  ）、圍合、模式和表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展。

A.架空   B.堆高   C.平鋪   D.重復

7.小紅和小明都在建構游戲區(qū)專注地用積塑拼搭自己的玩具，幾乎沒說一句話。他們的游戲屬于（  ）

A.聯(lián)合游戲   B.平行游戲   C.獨自游戲   D.合作游戲

8.慧慧上幼兒園，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽懷里?；刍圻@種依戀行為表現(xiàn)屬于（  ）

A.焦慮—回避型依戀    B.安全型依戀

C.焦慮—抗拒型依戀    D.焦慮—安全型依戀

9.君君一遇到困難就怯懦退縮，反映的是性格的（  ）

A.對現(xiàn)實態(tài)度特征   B.情緒特征    C.理智特征   D.意志特征

10.貝貝想坐飛機，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受。這反映了幼兒想象的（  ）

A.情節(jié)性   B.夸張性   C.新穎性   D.豐富性

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】3～6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，所謂具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維，即依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯(lián)想而進行的思維。具體形象思維是學前兒童思維的典型方式。

2.A【解析】表演游戲是幼兒按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。

3.D【解析】活動區(qū)材料投放時應注意的問題：按目標投放材料；按主題投放材料；投放不同層次的材料；分期分批投放材料；有些材料需隨時投放。

4.A【解析】《兒童權利公約》中提到的兒童權利多達幾十種，但其中基本的權利可以概括為四種：生存權、受保護權、發(fā)展權、參與權。

5.A【解析】現(xiàn)代兒童觀可概括為以下幾個方面：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個不斷發(fā)展的整體，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童的發(fā)展具有個體差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀能動性；（6）男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，受到平等的對待。

6.A【解析】架空、圍合、模式和表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展。

7.B【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內容的個人獨自游戲。在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的。

8.B【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親又重回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。

9.D【解析】性格的意志特征表現(xiàn)在人自覺調節(jié)自己行為方面的特點。由以下四方面組成： (1)對行為目的的明確程度(沖動性、獨立性、紀律性等)；(2)對行為的自覺控制水平(主動性、自制力等)；(3)在長期工作中表現(xiàn)出來的特征(恒心、堅韌性、頑固性等)；(4)在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征(勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、頑強等)。

10.B【解析】幼兒時期，常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在：（1）把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；（2）把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應。

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