關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

一、單項選擇題

1.基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識運用的課程形態(tài)是（）

A.廣域課程              B.課程

C.綜合實踐活動課程      D.課外活動課程

2.根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點和終點，對教學(xué)諸要素進(jìn)行有序、優(yōu)化的安排，形成教學(xué)方案的過程是教師教學(xué)工作的（）

A.情境設(shè)計    B.教學(xué)設(shè)計

C.教案設(shè)計    D.活動設(shè)計

3.盧梭說過，一切法律中重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。這句話強調(diào)的是（）

A.公民的法制教育是依法治國的基礎(chǔ)

B.公民對法律的認(rèn)同是法治的力量之源

C.法律是人民意志的直接反映和載體

D.法律意識是公民意識和公民政治素質(zhì)的內(nèi)涵

4.2015年1月20日下午，山城市民李先生回家后，發(fā)現(xiàn)12歲女兒小花（化名）用一條紅綢帶搭在客廳的門上結(jié)束了生命。小花死亡后，家人在收拾女兒的遺物時，從孩子的日記中發(fā)現(xiàn)孩子在校時，曾受到班主任老師的批評和同學(xué)欺負(fù)，其父母找到了山城市教育局及山城市第21中學(xué)。教育局成立調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查，之后由學(xué)校出具報告，承認(rèn)小花的班主任老師對小花實施過體罰和對小花說過不當(dāng)言辭。在這個案例中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的主要法律責(zé)任是（）

A.刑事責(zé)任      B.民事責(zé)任

C.行政責(zé)任      D.無責(zé)任

二、多項選擇題

5.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）

A.任務(wù)較容易，動機水平越高越好

B.中等程度的動機激起水平有利于學(xué)習(xí)效果的提高

C.任務(wù)越難，動機水平越高越好

D.學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果就好

6.思維的一般過程有（）

A.比較             B.分析和綜合

C.抽象和概括       D.具體化

7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》中強調(diào)，鞏固和提高我國義務(wù)教育水平特別要做到（）

A.提高城鄉(xiāng)教師特別是農(nóng)村教師水平和質(zhì)量

B.適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，方便學(xué)生就近入學(xué)

C.確保進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童、貧困家庭兒童順利接受義務(wù)教育

D.加大教育投入，改善辦學(xué)條件特別是農(nóng)村辦學(xué)條件

8.在平常教學(xué)中，有的學(xué)生在語文測驗中能正確填空，但是不能給朋友寫一封語句通順的信；有的學(xué)生在數(shù)學(xué)測驗中能進(jìn)行數(shù)學(xué)和百分?jǐn)?shù)的乘法運算，但卻不會計算收入所得稅。這種心理現(xiàn)象不屬于（）

A.前攝抑制    B.功能定勢

C.遷移        D.高原現(xiàn)象

三、簡答題

9.為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

參考答案：

一、單項選擇題

1.C【解析】綜合實踐活動課程是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實踐領(lǐng)域的課程。它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。

2.B【解析】題干描述的是教學(xué)設(shè)計的概念。

3.C【解析】略。

4.B【解析】略。

二、多項選擇題

5.ABD【解析】學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響：（1）總體而言，在一般情況下，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。學(xué)習(xí)動機越強，有機體對學(xué)習(xí)活動的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越佳，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績。（2）對一項具體的學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動機的強度處于佳水平時，才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果?！耙怂埂嗟律伞北砻鳎孩僭诒容^容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的佳水平有逐漸下降的趨勢。②一般來講，佳水平為中等強度的動機。

6.ABCD【解析】思維的一般過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。

7.BC【解析】略。

8.ABD【解析】題干所述是缺乏遷移能力的表現(xiàn)。

三、簡答題

9.（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；（2）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師，相對而言效果較好；（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

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