關鍵詞： 全國招教 2016

一、單項選擇題

1.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是（   ）

A.抑郁癥    B.恐怖癥    C.焦慮癥   D.強迫癥

2.人的心理發(fā)展包括兩個方面：一是知識、技能和能力，二是（   ）

A.情感    B.自我發(fā)展    C.思想品德和審美    D.性格

3.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好。這是由于中間部分要受（   ）抑制干擾。

A.前攝    B.倒攝    C.單一    D.雙重

4.程序教學法是由（   ）倡導的。

A.布魯納    B.華生    C.布盧姆    D.斯金納

5.下列有關技能和習慣的說法不正確的是（   ）

A.技能和習慣都和一定的情境相聯(lián)系

B.技能和習慣都有好壞之分

C.習慣是保守的，技能是不斷向一個標準趨近的

D.習慣是個體在一定情境下自動化地進行某種動作的需要或特殊傾向

6.有預定目的，需要一定意志努力的注意是（   ）

A.隨意后注意   B.不隨意注意   C.隨意注意   D.無目的注意

7.采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。這種心理防御機制稱為（   ）

A.壓抑   B.投射   C.退行   D.文飾

8.一次下大雨時小王被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己被淋濕了。從此以后，每當下雨小王都跑得很快。這是（   ）

A.條件反射        B.逃避條件作用

C.回避條件作用    D.非條件反射

9.（   ）指出人格特質分為表面特質和根源特質。

A.奧爾波特   B.卡特爾   C.霍蘭德   D.斯普蘭格

二、論述題

1.試述如何提高中學生的記憶能力。

參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】題干所述為社交恐怖癥的表現(xiàn)。

2.C【解析】人的心理發(fā)展包括兩個方面：一是知識、技能和能力的發(fā)展；二是思想品德和審美的發(fā)展。

3.D【解析】學習一篇課文，一般總是開頭和結尾部分容易記住，而中間部分則容易忘記。其原因是：課文的開始部分只受倒攝抑制的影響，不受前攝抑制的影響；結尾部分只受前攝抑制的影響，不受倒攝抑制的影響；中間部分則受兩種抑制的影響，因而容易遺忘。

4.D【解析】程序教學法是美國著名教育心理學家斯金納倡導的。

5.B【解析】技能和習慣的區(qū)別在于：（1）技能是越來越向一定的標準動作體系提高，而習慣則越來越保持原來的動作組織情況；習慣是保守的，技能則不斷向一個標準趨近。（2）技能有高級、低級之分，但沒有好壞之別；習慣則不同，它根據對個人和社會的意義有好壞之分。（3）技能和一定的情境、任務都有聯(lián)系，而習慣只和一定的情境相聯(lián)系；技能是主動的，需要時出現(xiàn)，不需要時就不出現(xiàn)，習慣則是被動的。（4）技能要與一定的客觀標準作對照，而與習慣作對照的，則只是上一次的動作。

6.C【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。

7.D【解析】文飾又稱合理化，指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。

8.C【解析】回避條件作用是指當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地做出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。題干所述為回避條件作用的表現(xiàn)。

9.B【解析】卡特爾將人格特質分為表面特質和根源特質。

二、論述題

1.（1）教給學生基本的記憶策略。個體在記憶活動中常用的記憶策略主要有注意策略、復述策略、精細闡述策略、組織策略、提取策略等。①注意策略。注

意是感覺記憶的內容進入短時記憶的前提。加強個體對記憶對象的注意，是提高記憶效果的重要條件。一種重要的注意策略是針對記憶對象提出相應的問題，這些問題可以激發(fā)個體注意并觀察對象。②復述策略。它是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。③精細闡述策略。精細闡述策略就是在記憶材料中添加一種意義，或增加一定的細節(jié)，使較為分離的對象組合為一個整體。④組織策略。它是指將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結構的把握。⑤提取策略。一種有效的提取策略是分類提取，就是將要提取的對象歸入一定知識類別，再在一定的知識類別中進行搜索。分類提取可以縮小信息搜索的范圍，提高搜索的成功率。

（2）重視對中學生記憶活動的指導。①喚起記憶的愿望；②增強記憶的信心；③培養(yǎng)自我檢查的習慣；④講究記憶衛(wèi)生。

（3）合理組織學生復習。

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