關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一．單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)生把自己考試成績(jī)差的原因歸為試題太難、太偏，這種歸因?qū)儆冢? ）

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的    B.外部、穩(wěn)定、不可控的

C.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的      D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

2.教學(xué)中教師講到重難點(diǎn)時(shí)，放慢語(yǔ)速，提高音調(diào)。這是利用了刺激的（  ）

A.適應(yīng)     B.對(duì)比     C.泛化    D.分化

3.老師問(wèn)妙妙：“你有兄弟嗎？”“有”“兄弟叫什么名字？”“明明”“明明有兄弟嗎？”“沒(méi)有。”按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（  ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段     B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段     D.形式運(yùn)算階段

4.教師通過(guò)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（  ）

A.調(diào)查法     B.觀察法     C.實(shí)驗(yàn)法    D.測(cè)驗(yàn)法

5.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重讀困難段落。這主要屬于元認(rèn)知策略中的（  ）

A.計(jì)劃策略      B.反饋策略

C.調(diào)節(jié)策略      D.資源管理策略

二、多項(xiàng)選擇題

6.科爾伯格的道德發(fā)展階段論將道德判斷分為哪幾個(gè)水平（   ）

A.前習(xí)俗水平   B.他律水平    C.習(xí)俗水平

D.后習(xí)俗水平   E.自律水平

7.瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠的三個(gè)主要表現(xiàn)是（   ）

A.錯(cuò)誤歸因          B.觀念陳舊

C.情緒耗竭          D.去人性化

E.個(gè)人成就感低

8.影響課堂管理的因素主要有（   ）

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格      B.班級(jí)的規(guī)模    C.班級(jí)的性質(zhì)

D.對(duì)教師的期望        E.學(xué)習(xí)方式

9.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論，認(rèn)為智力的三維結(jié)構(gòu)包括（   ）

A.一般因素    B.特殊因素    C.內(nèi)容     D.操作    E.成果

10.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（   ）

A.適用的針對(duì)性    B.要求的雙重性    C.內(nèi)容的全面性

D.行為的典范性    E.影響的廣泛性

參考答案：

一．單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】考生把考試失敗歸因?yàn)樵囶}難度，屬于外部、穩(wěn)定、不可控的歸因。

2.B【解析】題干所述為刺激的對(duì)比。

3.B【解析】題干所述為不可逆運(yùn)算的表現(xiàn)，不可逆運(yùn)算是前運(yùn)算階段兒童的特征之一。

4.B【解析】觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。顯然，題干中的描述體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。

5.C【解析】調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。

二、多項(xiàng)選擇題

6.ACD【解析】科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。

7.CDE【解析】職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：情緒耗竭、去人性化和個(gè)人成就感低。

8.ABCD【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)方式雖然會(huì)影響學(xué)生的課堂表現(xiàn)，但并不是影響課堂管理的主要因素。

9.CDE【解析】吉爾福特認(rèn)為智力是一個(gè)由不同方式對(duì)不同信息進(jìn)行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個(gè)包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。

10.ABCDE【解析】教師職業(yè)道德的特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）教師職業(yè)道德的教育專門性（適用的針對(duì)性）；（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性；（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性；（5）教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性；（6）教師職業(yè)道德影響的廣泛性。

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