關鍵詞： 全國招教 2017 幼兒園

一、單項選擇題

1.從形式上講，我國現(xiàn)階段學前教育主要包括（  ），其中，幼兒園教育占主要地位。

A.學校教育、幼兒園教育

B.幼兒園、托兒所、學前班

C.家庭教育、社會教育

D.家庭教育、學前教育機構教育

2.下列不屬于學前教育性質的是（  ）

A.基礎性             B.義務性與免費性

C.非義務性與公益性   D.先導性和啟蒙性

3.學前教育的研究對象是（   ）

A.學前教育內容    B.學前教育方法

C.學前教育問題    D.學前教育現(xiàn)象和問題

4.在兒童的日常生活、游戲、學習和勞動等正?；顒又袆?chuàng)設或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化，這種方法稱為（  ）

A.觀察法        B.測驗法

C.自然實驗法    D.調查訪問法

5.參與性觀察的優(yōu)點是（  ）

A.使兒童意識到自己在被觀察，所以會大程度地表現(xiàn)自己

B.可以得出詳細、精確的資料

C.能嚴格控制條件

D.能使兒童表現(xiàn)自然

6.學前教育行動研究的目的是（   ）

A.發(fā)現(xiàn)學前教育規(guī)律

B.解決學前教育問題

C.解釋學前教育現(xiàn)象

D.解釋學前教育因素

7.幼兒園的重要任務之一是(   )

A.要滿足家長個人的興趣和愛好

B.要促進家長身心的健康發(fā)展

C.要為家長參加工作、學習提供便利條件

D.要為家長留下單獨生活的時間和空間

8.幼兒教育的中心任務是(  )

A.促進兒童健康成長

B.確保兒童心理健康

C.全面促進兒童素質和諧發(fā)展

D.使兒童獲得一定的知識

二、論述題

9.試述行動研究在學前教育研究中的作用。

10.試述學前教育對個體和社會發(fā)展的意義。

參考答案：

一、單項選擇題

1.D【解析】略。

2.B【解析】學前教育的性質有基礎性、非義務性與公益性、先導性和啟蒙性。

3.D【解析】一般來說，學前教育學是研究學前階段的教育現(xiàn)象和教育問題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學前教育理論的科學。

4.C【解析】現(xiàn)場實驗也叫做自然實驗，是在實際的教育情景中進行的實驗?，F(xiàn)場實驗能和日常的教育工作結合在一起進行，方便實用，實驗的結果也比較容易在實踐中得到推廣。

5.B【解析】參與性觀察能使觀察者在不破壞研究對象原有的群體結構和活動氛圍的條件下貼近地進行直接觀察，有利于獲得真實可信的資料。

6.B【解析】行動研究法作為一種特殊的研究方法，著重于將教育科學研究和教育實踐活動合二為一，用行動的方式來認識和解決教育活動中的實際問題。

7.C【解析】幼兒園承擔著對兒童實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。

8.C【解析】發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者須協(xié)調發(fā)展。幼兒教育也須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進兒童素質和諧發(fā)展作為其中心任務。

二、論述題

9.（1）行動研究能促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。作為園本師資培訓的主要方式，行動研究在幼兒教師的專業(yè)成長中起著重要的作用。促進幼兒教師不斷學習；使幼兒教師養(yǎng)成對自身工作進行反思的良好習慣；培養(yǎng)教師的交流與合作精神；增強教師的工作責任心和敬業(yè)精神。

（2）行動研究克服了教育理論與教育實踐相脫節(jié)的弊端。不少學者指出，目前的教育理論總體上存在著理論和實踐脫節(jié)現(xiàn)象，教育理論要直接指導具體的教育實踐，須有一個由教育主體結合自己的直接經驗和實踐的具體情況所建構的中介來指導具體的教育活動。行動研究正是合適的中介，在行動研究中，幼兒教師通過對理論知識的學習，按照自己具體的教育實踐和經驗吸取其中合理的方面，經過重新組織、加工，建構出一個具體的新的教育教學活動方案體系，并加以靈活運用和完善。

（3）行動研究可以給師范生提供大量的實際工作案例。幼兒教師將行動研究中大量的解決實際問題的經驗總結出來，那將是師范生很好的學習素材。他們可以通過閱讀大量案例，得到豐富的實際工作中的第一手材料，他們將來進入工作崗位，借鑒其他教師發(fā)現(xiàn)的問題、分析問題和解決問題的豐富經驗，少走彎路，很快成為有經驗的教師。

（4）行動研究有利于提高幼兒園行政管理的效能。將行動研究用于幼兒園的行政管理，可以提高幼兒園的行政管理效能。幼兒園行政管理工作龐雜，教育管理人員與教師共同協(xié)商，確定幼兒園工作的中心，獲取足夠的反饋信息，通過修改和調整，制定合理的規(guī)章制度，避免主觀和官僚作風造成的工作損失，提高工作效能。

10.（1）學前教育對個體發(fā)展的意義。學前教育對個體發(fā)展的意義是指學前教育可以促進學前兒童在身體、認知、社會性、人格和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。①學前教育對正常兒童的發(fā)展起誘導作用。學前教育制約著兒童發(fā)展的水平和方向。學前教育影響著兒童社會化進程。較之其他影響學前兒童社會化的因素，幼兒園教育無疑在兒童社會化的過程中發(fā)揮著、主導的作用。②學前教育對非正常兒童的發(fā)展具有改善性的影響。學前教育不僅對正常兒童的發(fā)展具有決定性的影響，對智力落后兒童的發(fā)展也具有改善性的功能。

（2）學前教育對社會性發(fā)展的意義。①經濟價值。提高勞動力素質,促進經濟發(fā)展；保護和解放(特別是婦女)勞動力；提高社會經濟效益。②文化價值。學前教育的文化價值主要體現(xiàn)在其對教育事業(yè)發(fā)展的價值上。③家庭價值。家庭作為社會的基本單位，每一位學前兒童的教育既連接著每個家庭，也牽動著全社會。

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