關(guān)鍵詞： 全國招教 2017
一、單項選擇題
1.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。這是由學(xué)生的（ ）決定的。
A.隱私權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.名譽(yù)權(quán)
2.教師基本功中的“三筆字”不包括（ ）
A.鋼筆 B.毛筆 C.粉筆 D.圓珠筆
3.課堂教學(xué)的形式不包括（ ）
A.全班上課 B.集體實習(xí) C.班內(nèi)分組教學(xué) D.班內(nèi)個別教學(xué)
4.教師的職業(yè)是（ ），這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點。
A.教書育人 B.傳授知識 C.道德教育 D.勞動教育
5.教育法規(guī)淵源的高層次是（ ）
A.《中華人民共和國憲法》 B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
6.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）
A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制
7.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是（ ）
A.經(jīng)驗性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象
8.上課的時候，聽著聽著就走神了，腦子不知道飛到哪里去了，可能還想著昨天晚上看的一部電視劇。這種意識狀態(tài)稱為（ ）
A.可控的意識狀態(tài)B.睡眠狀態(tài) C.白日夢狀態(tài) D.自動化的意識狀態(tài)
9.艾賓浩斯研究遺忘的方法是（ ）
A.學(xué)習(xí)法 B.重復(fù)法 C.干擾法 D.節(jié)省法
10.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（ ）
A.教育方針 B.教材 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程
二、多項選擇題
11.具有高成就動機(jī)的人（ ）
A.選擇中等難度的任務(wù) B.選擇難度大的任務(wù)
C.認(rèn)為成功是因為自己能力強(qiáng) D.認(rèn)為失敗是因為自己沒有付出足夠的努力
12.知識學(xué)習(xí)是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，包括（ ）
A.獲得 B.保持 C.提取 D.鞏固
13.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（ ）來實現(xiàn)。
A.傳播一定社會的思想意識 B.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識
C.教育再生產(chǎn)勞動力 D.培養(yǎng)專門的人才
14.課程表的安排應(yīng)遵循的原則有（ ）
A.整體性原則 B.實踐性原則 C.遷移性原則 D.生理適宜原則
15.根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（ ）
A.新授課 B.實驗課 C.鞏固課 D.練習(xí)課判斷題
三、判斷題
16.充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（ ）
17.創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成敗歸因理論。（ ）
18.“觸類旁通”屬于負(fù)遷移。（ ）
19.練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。（ ）
20.德育過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動作用，學(xué)生的品德發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。（ ）
四、簡答題
21.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的性格。
22.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)遵循哪些要求？
參考答案：
一、單項選擇題
1.B【解析】人身自由權(quán)是公民的一項基本權(quán)利，包括身體行動自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。
2.D【解析】略。
3.B【解析】在教學(xué)實踐中,課堂教學(xué)的具體形式大致有三種：（1）全班上課；（2）班內(nèi)分組教學(xué)；（3）班內(nèi)個別教學(xué)。
4.A【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特點。
5.A【解析】略。
6.B【解析】干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。
7.A【解析】經(jīng)驗性想象是指幼兒憑借個人生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷開展想象活動。由題干描述可知小女孩的對“夏景”的描述是根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行的想象。
8.C【解析】白日夢是指清醒時的腦內(nèi)所產(chǎn)生的幻想及影像，通常是開心的念頭、希望或野心。
9.D【解析】在記憶保持量的測量方面，艾賓浩斯采用節(jié)省法（又叫重學(xué)法）。他每次學(xué)習(xí)8組、每組13個無意義音節(jié)的字表，誦讀到能連續(xù)兩次無誤背誦為止，并記錄所需時間和誦讀次數(shù)。然后，間隔不同的時間后進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，記錄達(dá)到同樣的背誦程度所需要的時間和誦讀次數(shù)。
10.D【解析】課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)。
二、多項選擇題
11.ACD【解析】力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務(wù)是他們有可能選擇的。高成就動機(jī)者在沒有外力控制的環(huán)境下仍能保持好的表現(xiàn)，在經(jīng)歷失敗的過程中，高成就動機(jī)者在任務(wù)的堅持性上比低成就動機(jī)者強(qiáng)。另外，追求成功者有很強(qiáng)的自信心，有高的成就動機(jī)水平和內(nèi)歸因。成功更增強(qiáng)了他們上述的三個特征，使他們更相信自己的能力，一旦失敗，他們會認(rèn)為是自己采取了不合適的策略，沒有付出足夠的努力，而不會將失敗視為是缺少能力，他們會更加努力地去完成任務(wù)。
12.ABC【解析】當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知識學(xué)習(xí)的過程包括獲得、保持和提取三個階段。
13.BC【解析】教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)為：（1）教育再生產(chǎn)勞動力；（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。
14.ACD【解析】安排課程表應(yīng)遵循的原則為整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。
15.BD【解析】根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課程可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（鞏固課）、技能技巧課（技能課）和檢查知識課（檢查課）；根據(jù)使用的主要教學(xué)方法，課程可分為：講授課、演示課（演示實驗或放幻燈片、錄像）、練習(xí)課、實驗課和復(fù)習(xí)課。
三、判斷題
16.√【解析】略。
17.×【解析】創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動機(jī)理論。
18.×【解析】“觸類旁通”屬于正遷移。
19.√【解析】練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。
20.√【解析】略。
四、簡答題
21.（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價值觀教育；（2）及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；（3）充分利用榜樣人物的示范作用；（4）利用集體的教育力量；（5）提供實際鍛煉的機(jī)會；（6）及時進(jìn)行個別指導(dǎo)；（7）提高學(xué)生的自我教育能力。
22.（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標(biāo)；（3）控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；（4）表達(dá)明確的期望；（5）提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋；（6）合理運用外部獎賞；（7）有效地運用表揚；（8）對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。
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