關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

一、單項(xiàng)選擇題

1.教學(xué)活動(dòng)的中心和靈魂是（    ）

A.學(xué)生      B.學(xué)校       C.教師        D.教材

2.教學(xué)過程的本質(zhì)是(    )

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)               B.實(shí)踐活動(dòng)

C.交往活動(dòng)               D.課堂活動(dòng)

2.某大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：“學(xué)校不僅要給學(xué)生‘干糧’，更要給‘獵槍’?！边@句話強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)中（   ）

A.智力比知識(shí)重要         B.方法比知識(shí)重要

C.品德比知識(shí)重要         D.過程比知識(shí)重要

3.教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會(huì)結(jié)合方式是(    )

A.教學(xué)組織形式           B.教學(xué)模式

C.教學(xué)方法               D.教學(xué)策略

4.早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是(    )

A.孔子        B.昆體良         C.杜威          D.赫爾巴特

5.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是(     )

A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則         B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則                 D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

6.“教師能做的，教務(wù)處不做，學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級(jí)管理的(  )原則。

A.主體性       B.集體性         C.階級(jí)性       D.獨(dú)立性

7.班主任工作的首要任務(wù)是(    )

A.組織建立良好的班集體

B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展

C.了解和研究學(xué)生

D.搞好班級(jí)教育工作

8.在班集體建設(shè)中，關(guān)鍵的因素是（   ）

A.目標(biāo)和規(guī)范    B.學(xué)生人數(shù)      C.班主任        D.班干部

9.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以(   )為來建立管理機(jī)制。

A.學(xué)校        B.教師   　C.教育內(nèi)容    D.學(xué)生

10.教師在班級(jí)管理中了解學(xué)生常用的方法是(    )

A.觀察法      B.分析書面材料法

C.談話法      D.調(diào)查法

11.學(xué)生在班級(jí)組織中，直接體驗(yàn)班級(jí)中的各種社會(huì)關(guān)系，學(xué)習(xí)和接觸社會(huì)文化規(guī)范，學(xué)會(huì)處理和協(xié)調(diào)班級(jí)中的人際關(guān)系，形成相應(yīng)的群體觀念和價(jià)值取向?？梢?，班級(jí)組織具有（  ）

A.社會(huì)化功能            B.教育功能

C.個(gè)性化功能            D.文化功能

12.以下哪種德育方法對(duì)發(fā)展個(gè)體關(guān)愛他人、體諒他人的社會(huì)情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義(    )

A.合作學(xué)習(xí)法           B.品德評(píng)價(jià)法

C.角色扮演法           D.實(shí)際鍛煉法

13.德育過程是一個(gè)反復(fù)的過程。以下不能體現(xiàn)這一點(diǎn)的是（   ）

A.學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成

B.學(xué)生的品德發(fā)展是不斷深化的過程

C.知、情、意、行的培養(yǎng)提高，需要通過長期的訓(xùn)練、積累才能實(shí)現(xiàn)

D.學(xué)生的思想很不穩(wěn)定

14.孔子說“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是?！闭f明在思想品德教育過程中須貫徹（   ）原則。

A.知行統(tǒng)一                B.滲透熏陶

C.集體教育                D.一致性

15.下列德育原則與馬卡連柯的教育思想有關(guān)的是(   )

A.因材施教原則               B.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合

C.知行統(tǒng)一原則               D.依靠積極因素，克服消極因素

二、多選題

1.教師的教育教學(xué)能力主要包括（    ）

A.教學(xué)實(shí)施的能力                  B.教學(xué)組織管理能力

C.語言表達(dá)能力           D.學(xué)生評(píng)價(jià)能力   E.課程開發(fā)與建設(shè)能力

2.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的維護(hù)少年兒童社會(huì)權(quán)利的基本原則是(   )

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則

D.尊重兒童尊嚴(yán)原則

E.兒童利益佳原則

3.一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)包括(     )

A.高尚的師德          B.較高的教育機(jī)智

C.愉悅的情感          D.良好的人際關(guān)系           E.健康的人格

4.下列詞語可以用來概括教育機(jī)智的是（    ）

A.因勢(shì)利導(dǎo)           B.隨機(jī)應(yīng)變

C.掌握分寸          D.對(duì)癥下藥      E.發(fā)散思維

5.教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有(         )

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E.教育目標(biāo)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

三、判斷題

1.班級(jí)授課制是在奴隸社會(huì)出現(xiàn)的。(     )

2.照顧到個(gè)別學(xué)生也是教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。(    )

3.“課”是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，一般分為單一課和綜合課。(    )

4.平時(shí)考查中的口頭提問是在課中進(jìn)行的，而檢查書面作業(yè)則是在課外進(jìn)行的。(    )

5.“教學(xué)有法，但無定法”是說教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果。（  ）

四、案例分析題

1.張老師走進(jìn)教室后，發(fā)現(xiàn)地上有一些碎紙片?！笆悄膫€(gè)同學(xué)撕的廢紙？”老師一問，同學(xué)們的目光不約而同地集中在陳偉的身上。“老師，是陳偉撕的?！薄安皇俏?！”教室里一下子熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。張老師看在眼里，什么都明白了。這時(shí)張老師完全可以通過幾個(gè)同學(xué)的證明把陳偉拉出來，當(dāng)著同學(xué)的面狠狠地批評(píng)一頓，說他不能自覺保護(hù)環(huán)境，為班級(jí)丟分，使我們這個(gè)“優(yōu)秀班級(jí)”榮譽(yù)受損。但張老師平靜地把目光投向全班同學(xué)，說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，哪一個(gè)同學(xué)愿意把紙片撿干凈？”張老師話音剛落，幾乎全班同學(xué)都把手舉了起來。張老師又說：“大家這么愛集體，關(guān)心班級(jí)，老師很感動(dòng)，你們?cè)敢庾龊檬碌木裾嬷档美蠋煂W(xué)習(xí)。這么多同學(xué)舉手，該讓誰來做呢？”這時(shí)陳偉連忙站起來大聲說：“老師，讓我去撿吧！”張老師笑著對(duì)他點(diǎn)頭說：“好！”他馬上把地上的紙片撿得干干凈凈。張老師用贊許的目光看看陳偉，說：“陳偉為了班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生不怕臟，一個(gè)人把紙片撿干凈，為班級(jí)做了好事，給大家做出了榜樣。我們每個(gè)人都要養(yǎng)成自覺保持衛(wèi)生的好習(xí)慣。”

下課后，陳偉就來到張老師身邊，低著頭說：“老師，紙片是我扔的，以后我再也不隨地亂扔?xùn)|西了?！睆埨陷p輕地?fù)崦念^，臉上露出了欣慰的笑容。

(1)張老師進(jìn)行了哪些方面的德育教育？

(2)張老師采用了什么教育方法？

(3)這些教育方法符合什么教育原則？

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程，它遵循的是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相統(tǒng)一的普遍性規(guī)律。

2.B【解析】題干中把“干糧”喻為知識(shí)，“獵槍”喻為方法，即強(qiáng)調(diào)了方法比知識(shí)更重要。

3.A【解析】題干是對(duì)“教學(xué)組織形式”概念的闡述。

4.A【解析】早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。

5.D【解析】傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。

6.A【解析】自主參與原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。

7.A【解析】略。

8.A【解析】目標(biāo)和規(guī)范是班集體建設(shè)中關(guān)鍵的因素。

9.D【解析】現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為。

10.A【解析】略。

11.A【解析】題干描述的是班級(jí)組織的社會(huì)化功能的表現(xiàn)。

12.C【解析】角色扮演法對(duì)于發(fā)展個(gè)體關(guān)愛他人、體諒他人的社會(huì)情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義。

13.C【解析】C項(xiàng)體現(xiàn)了德育過程的長期性特點(diǎn)。

14.A【解析】“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行”的意思是：起初我對(duì)于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對(duì)于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。

15.B【解析】集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是根據(jù)馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)得來的。

二、多選題

1.ABCDE【解析】教師的教育教學(xué)能力主要包括設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的能力、教學(xué)實(shí)施的能力、教學(xué)組織管理能力、語言表達(dá)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)能力、課程開發(fā)與建設(shè)能力、自我反思與教育教學(xué)研究能力等。

2.ACDE【解析】1989年，聯(lián)合國通過了《兒童權(quán)利公約》，提出了尊重學(xué)生的四個(gè)原則：兒童利益佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。

3.ACDE【解析】較高的教育機(jī)智不屬于心理素質(zhì)，它是教師能力素養(yǎng)的內(nèi)容之一。

4.ABCD【解析】略。

5.ABC【解析】對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，一般學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面著手：(1)建立民主而和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；(2)重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)，尤其讓學(xué)生體驗(yàn)成功；(3)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育。

三、判斷題

1.×【解析】16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育對(duì)象范圍的擴(kuò)大和教學(xué)內(nèi)容的增加，一種新的適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制應(yīng)運(yùn)而生。

2.√【解析】教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)包括使個(gè)別學(xué)生得到照顧。

3.√【解析】根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。

4.×【解析】平時(shí)考查中的口頭提問可以在課前、課中、課后進(jìn)行；檢查書面作業(yè)可以在課外進(jìn)行，也可以在課堂上進(jìn)行。

25.√【解析】略。

四、案例分析題

1.(1)張老師主要進(jìn)行了集體主義教育和勞動(dòng)教育。張老師說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生?！边@反映了張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，把保持班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生作為每一個(gè)人的事。張老師表揚(yáng)陳偉：“陳偉為了班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生不怕臟，一個(gè)人把紙片撿干凈，為班級(jí)做了好事?！边@對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)教育。

(2)張教師主要采用了品德評(píng)價(jià)法、榜樣示范法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。當(dāng)幾乎全班同學(xué)都舉手愿意撿紙片時(shí)，張老師說：“大家這么愛集體，關(guān)心班級(jí)，老師很感動(dòng)，你們?cè)敢庾龊檬碌木裾嬷档美蠋煂W(xué)習(xí)?！睂?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了肯定的評(píng)價(jià)而給予激勵(lì)，使用了品德評(píng)價(jià)法。當(dāng)陳偉把紙片撿干凈后，張老師在全班面前對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)，使用了榜樣示范法。張老師明知是陳偉扔的紙片，但故意裝作不知，通過讓陳偉自己撿紙片，指導(dǎo)陳偉進(jìn)行自我品德反省，后陳偉主動(dòng)找張老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)了思想轉(zhuǎn)化及行為控制，使用了品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。

(3)這些教育方法符合：①依靠積極因素、克服消極因素原則。張老師沒有把陳偉拉出來狠狠地批評(píng)一頓，而是調(diào)動(dòng)陳偉自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他自身的積極因素去克服他品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。②尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。張老師尊重陳偉的人格，把對(duì)學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重與信賴結(jié)合起來，使教師對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。③集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。張老師對(duì)陳偉進(jìn)行德育教育注意依靠學(xué)生集體，在全班同學(xué)都愿意去撿紙片的大環(huán)境下，通過集體對(duì)陳偉進(jìn)行教育，充分發(fā)揮了學(xué)生集體在教育中的作用。

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