關鍵詞： 全國招教 2015

一、單項選擇題(下列每題四個選項中只有一個符合題意，將其選出并把其標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.（）是班級組織建立的一條首要的原則。

A.有利于教育的原則B.目標一致的原則

C.有利于身心發(fā)展的原則D.有利于教師成長的原則

2.主張從整體上研究心理現(xiàn)象，并認為問題解決的關鍵在于頓悟的心理學派是()

A.人本主義心理學B.格式塔心理學

C.現(xiàn)代認知心理學D.機能主義心理學

3.《教師資格條例》屬于()

A.教育行政法規(guī)B.地方性教育法規(guī)

C.教育單行法律D.教育基本法律

4.教師職業(yè)的大特點在于職業(yè)角色的（）

A.綜合化B.單一化

C.選擇性D.多樣化

5.國家鼓勵()畢業(yè)生到中小學或者職業(yè)學校任教。

A.非師范高等學校B.師范高等學校

C.普通本科學校D.重點本科學校

6.在知識的初級學習階段，（）的教學效果優(yōu)于實物直觀。

A.言語直觀B.模像直觀

C.觀察標本D.圖表直觀

7.人們在對整體的知覺和對部分的知覺上（）

A.前者優(yōu)于后者B.前者劣于后者

C.兩者沒有差別D.兩者相輔相成

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是()

A.桑代克B.斯金納

C.華生D.布魯納

9.說服教育法的方式有語言文字說服和()

A.事實說服B.理論說服

C.直接說服D.間接說服

10.“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利?！边@體現(xiàn)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中哪條規(guī)范的職業(yè)行為要求（）

A.關愛學生B.為人師表

C.教書育人D.終身學習

11.以下對需要的表述中錯誤的一項是()

A.需要是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的需求

B.需要不一定具有對象

C.人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠不會停留在一個水平上

D.需要是推動有機體活動的動力和源泉

12.下列關于信度與效度的關系，說法正確的是（）

A.信度高，則效度一定高
B.信度和效度之間沒有關系

C.信度高，效度不一定高
D.效度低，則信度一定低

13.學校舉辦法制教育報告會屬于課外、校外教育活動中的()

A.小組活動B.群眾性活動

C.學科活動D.課外閱讀活動

14.CIPP模式是美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導的課程評價模式，該模式包括四個步驟，下列不屬于這四個步驟的是()

A.背景評價B.方法評價

C.輸入評價D.成果評價

15.（）是校本教研活動的主體。

A.學生B.班主任
C.校長D.教師

16.在世界教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點的教育家是()

A.蘇格拉底B.孔子

C.亞里士多德D.柏拉圖

17.唐朝“六學二館”的入學要求反映了社會政治經(jīng)濟制度對()的影響。

A.受教育權(quán)B.領導權(quán)

C.教育內(nèi)容D.體制

18.（）的心理特點是半成熟、半幼稚，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。

A.童年期B.少年期

C.青年期D.青年初期

19.下列有利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣的父母教育方式是()

A.孩子做作業(yè)時，父母陪在旁邊督促；孩子有了不會的題目，家長第一時間給予解答

B.面對孩子的提問，盡量引導孩子自己發(fā)現(xiàn)答案

C.在孩子專心做功課時候，時不時去看看孩子，為了給孩子補充腦力，還常常端些營養(yǎng)品給孩子吃

D.孩子做完了作業(yè)，家長幫著驗算、檢查

20.（）對一切教育活動都有指導意義。

A.教育方針B.教育目的

C.教育制度D.教育政策

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.學生學習知識可分為三個階段：“上課聽講”可稱為第一次學習；“家庭作業(yè)”是第二次學習；是第三次學習。

2.是指先于某個學習任務本身呈現(xiàn)的引導性學習材料。

3.提出了課程研究的“活動分析法”。

4.1681年，法國“基督教兄弟會”神甫在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓練學校，這是世界上獨立的師范教育的開始。

5.衡量道德品質(zhì)的主要標志是。

6.教職工代表大會依法行使的職權(quán)有審議建議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和。

7.學生不良行為可分為和。

8.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、和集體等三個階段。

9.指的是教師與學生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關系密切、情感融洽、平等合作。

10.關系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實驗是。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1.社會知覺

2.教學模式

3.操作性行為

4.反思性教學

5.客體永久性

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.簡述提高記憶效果的方法。

2.簡述班集體的教育作用。

3.簡述教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。

4.簡述教學的意義。

5.簡述負強化與懲罰之間的區(qū)別。



得分評卷人
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.試述如何提高教師的教學效能感。

2.試述教學與教育、智育、上課、自學的關系。

六、案例分析題(本大題共15分)

劉老師到初中工作以來，一直注重尖子生的培養(yǎng)，她培養(yǎng)的尖子生在競賽中獲得過很好的成績。但她也經(jīng)常對那些不聽課、頑皮的學生采取罰站、不許進教室等措施進行懲罰。家長知道后，多次找她交換意見，但劉老師不以為然，還對家長進行批評。

試運用教師職業(yè)道德的有關知識對劉老師的做法進行分析。

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安徽省教師招聘考試押題試卷(十一)

一、單項選擇題

1.A【解析】有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當其他原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都須無條件地服從這一原則。

2.B【解析】略。

3.A【解析】略。

4.D【解析】教師職業(yè)的大特點在于職業(yè)角色的多樣化。

5.A【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十五條規(guī)定。

6.B【解析】在知識的初級學習階段，模像直觀更有利于掌握事物的本質(zhì)特征，實物直觀雖然更形象，但是不利于突出事物的本質(zhì)特征。

7.A【解析】人們對整體特征比對局部特征更敏感，在整體加工后，才進行局部成分或特征的分析。

8.A【解析】略。

9.A【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類：第一類是運用語言文字進行說服教育的方式；第二類是運用事實進行說服教育的方式。

10.B【解析】略。

11.B【解析】沒有客體、沒有對象的需要是不存在的。

12.C【解析】信度是指一個測驗量表的可靠程度（或可信程度），效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度。信度是效度的要條件，但不是充分條件。一個測量工具要有效度須有信度，沒有信度就沒有效度；但是有了信度不一定有效度。

13.B【解析】群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學生的帶有普及性質(zhì)的活動。舉辦法制教育報告會屬于群眾性活動的范疇。

14.B【解析】CIPP評價模式共有背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價四個步驟。

15.D【解析】在校本教研中，教師是教研活動的主體，通過開展各種形式的教學研究活動，教師可以不斷提高問題意識，形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高進行教育科研的自覺性。

16.C【解析】亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對兒童進行和諧的教育，成為后來全面發(fā)展教育的思想源泉。

17.A【解析】唐朝的“六學二館”在入學方面針對不同階級的人群有不同的規(guī)定，這鮮明地反映了社會政治經(jīng)濟制度對受教育權(quán)的影響。

18.B【解析】少年期是童年期向青年期過渡的時期，具有半幼稚、半成熟的特點。

19.B【解析】略。

20.B【解析】教育目的貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。

二、填空題

1.“知識的深化過程”

2.先行組織者

3.博比特

4.拉薩兒

5.道德行為

6.對領導干部的評議監(jiān)督權(quán)

7.過錯行為不良品德行為

8.聯(lián)合群體

9.心理相容

10.苛勒的“小雞覓食”實驗

三、名詞解釋

1.社會知覺是個體在生活實踐中，對別人、對群體以及對自己的知覺，也叫社會認知。它包括對別人的知覺、自我知覺、人際知覺三部分。

2.教學模式是指反映特定教學理論的邏輯輪廓，為實現(xiàn)某種教學任務建立起來的相對穩(wěn)定而具體的教學活動結(jié)構(gòu)。

3.操作性行為是有機體自發(fā)做出的隨意反應，不與任何特定刺激相聯(lián)系。

4.所謂反思性教學，就是在教學實踐過程中教師對自身的教學行為不斷進行反思的一種行為，是教師將自己的教學活動和課堂情境作為認知的對象，對教學行為和教學過程進行批判地、有意識地分析與再認知的過程。

5.客體永久性是指知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見但仍然是存在的。

四、簡答題(答案要點)

1.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性；(2)理解學習材料的意義；(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解；(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

2.(1)有利于形成學生的群體意識；(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往能力與適應能力；(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

3.（1）教育觀的現(xiàn)代化；（2）教育目標的現(xiàn)代化；（3）教育制度的現(xiàn)代化；（4）教育內(nèi)容的現(xiàn)代化；（5）教育手段和方法的現(xiàn)代化；（6）教育理論和教育研究方法的現(xiàn)代化；（7）教師隊伍的現(xiàn)代化；（8）教育管理的現(xiàn)代化。

4.（1）教學是傳播系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的有效的形式，是社會經(jīng)驗的再生產(chǎn)、適應并促進社會發(fā)展的有力手段；（2）教學是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)；（3）教學是學校教育的中心工作，學校教育工作須堅持以教學為主（教學的地位）。

5.負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此反應的過程。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。

五、論述題(答案要點)

1.從教師的自身方面來說：（1）要形成科學的教育觀，需要教師不斷地學習和掌握教育學與心理學的知識，在教育實踐中運用這些知識，通過自身的教育實踐驗證并發(fā)展這些知識；（2）向他人學習，如觀摩優(yōu)秀教師教學、學習其他教師的好的經(jīng)驗等，增強教師的自信心；（3）教師要注意對自己的教學進行總結(jié)和反思，不斷改進自己的教學。

從教師所處的外部環(huán)境來說：（1）在社會上，須樹立尊師重教的良好風氣；（2）在學校內(nèi)，須建立一套完整、合理的管理制度和規(guī)則并嚴格加以執(zhí)行，以及努力創(chuàng)立進修、培訓等有利于教師發(fā)展和實現(xiàn)其自身價值的條件；（3）良好的校風建設、提高福利待遇等措施也會對教師的教學效能感產(chǎn)生積極的影響。

2.(1)教學與教育。教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等途徑對學生進行教育。

(2)教學與智育。教學與智育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識和發(fā)展學生的智力，主要是通過教學進行的，但不能把兩者等同。一方面，教學也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑；另一方面,智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學的作用。

(3)教學與上課。上課是實施教學的一種方式。就當前我國的情況來看，班級上課是教學的基本組織形式。教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)。

(4)教學與自學。教學與自學這兩個概念的關系，比較復雜，因為學生的自學有兩種，須加以區(qū)分。一種是在教學過程內(nèi)、在教師指導下的自學。它包括配合教學進行的預習、復習、自習和作業(yè)，它是教學的組成部分。另一種是在教學過程以外、學生自主進行的自學，其內(nèi)容廣泛，教學不包括這種學生自主進行的自學。

六、案例分析題(答案要點)


（1）劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德中的教書育人的要求。教書育人是教師處理其與職業(yè)勞動的關系時所應遵循的原則要求。它要求教師要注意培養(yǎng)學生的良好品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。案例中的劉老師在工作中只是注重尖子生的培養(yǎng)，對頑皮、不聽話的學生直接采取懲罰措施，這些都違反了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范的要求。

（2）劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德中的關愛學生的要求。關愛學生是師德的靈魂，是教師處理其與學生的關系時所應遵循的原則要求。關愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。案例中劉老師對不聽課、頑皮的學生采取罰站、不許進教室等措施即違反了本條規(guī)定的要求。

（3）劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德中的為人師表的要求。為人師表是教師處理其與自己的關系時所應遵循的原則要求。它要求教師做到關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。處理與家長的關系時要做到認真聽取家長的意見和建議，尊重家長。案例中劉老師對于家長提出的意見不以為然，還對家長提出批評即違反了本條規(guī)定的要求。