關(guān)鍵詞： 全國招教 2015 初中

安徽省教師招聘考試押題試卷(十五)
(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每題四個選項中只有一個符合題意，將其選出并把其標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.（）是以一定的方法、途徑對課程的目標、實施和結(jié)果等有關(guān)問題的價值和特點做出判斷的過程。

A.課程評價B.課程實施

C.課程管理D.課程設(shè)計

2.個體運用所獲得的知識解決實際問題屬于知識學(xué)習(xí)過程的()階段。

A.知識的理解B.知識的獲得

C.知識的鞏固D.知識的應(yīng)用

3.春秋戰(zhàn)國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的—個重要里程碑的是()

A.私學(xué)B.公學(xué)

C.國學(xué)D.鄉(xiāng)學(xué)

4.“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合()的規(guī)律。

A.智育過程B.心理輔導(dǎo)

C.德育過程D.美育過程

5.自我意識的發(fā)展分為三個階段，（）到少年期基本成熟。

A.自我認識B.社會自我

C.生理自我D.心理自我

6.在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是()

A.傳授基本體育知識與技能B.提高運動水平

C.增強學(xué)生體質(zhì)D.培養(yǎng)體育人才

7.學(xué)生在考試做主觀題時，其主要的記憶活動是()

A.識記B.保持

C.再認D.回憶

8.“好學(xué)不倦”“努力精通業(yè)務(wù)”“精益求精”是教師職業(yè)道德中()在實踐中的具體要求。

A.依法執(zhí)教B.廉潔從教

C.嚴謹治學(xué)D.團結(jié)協(xié)作

9.吉爾福特認為三個智力維度中，()真正代表智力的高低。

A.產(chǎn)品B.內(nèi)容

C.操作D.單元

10.()是激發(fā)和維持有機體的行動，并使行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。

A.需要B.動機

C.理想D.興趣

11.把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是()

A.班級授課制B.復(fù)式教學(xué)

C.特朗普制D.道爾頓制

12.體諒模式是由（）提出來的。

A.皮亞杰B.科爾伯格

C.麥克費爾D.贊科夫

13.（）先后為3700多名學(xué)生做過觀察記錄，他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1200多篇童話和故事。

A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫

C裴斯泰洛齊D.加里寧

14.鑒別情緒的主要標志是（）

A.面部表情 B.姿態(tài)表情

C.語調(diào)表情 D.生理喚醒

15.整天和油漆打交道的油漆工人能辨別400～500種不同的漆色，這種能力的形成是因為受到了（）的影響。

A.實踐活動B.學(xué)校教育

C.主觀能動性D.早期經(jīng)驗

16.屬于自陳式人格測驗的是()

A.羅夏克墨漬測驗B.句子完成測驗

C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗

17.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

A.向先進人物學(xué)習(xí)B.開展批評與自我批評

C.堅持知行統(tǒng)一D.努力做到慎獨

18.活動和交往是學(xué)生品德形成的()

A.關(guān)鍵B.基礎(chǔ)

C.內(nèi)容D.途徑

19.下列不屬于教師教學(xué)能力的是()

A.教學(xué)認知能力B.教學(xué)操作能力

C.自我反省能力D.教學(xué)監(jiān)控能力

20.考試的時候，考生特別害怕監(jiān)考老師走到他們跟前，有人甚至在老師站旁邊時，一個字也寫不出來。這種現(xiàn)象稱為()

A.從眾B.群體思維

C.去個性化D.社會干擾

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1.運用品德評價法的要求是（）

A.公平、正確，合情合理B.發(fā)揚民主，獲得群眾支持

C.注重宣傳與教育D.獎勵為主，抑中帶揚

2.下列選項中體現(xiàn)教育機智的有()

A.因勢利導(dǎo)B.對癥下藥

C.隨機應(yīng)變D.掌握分寸

3.問題解決的特征有（）

A.目的性B.集中性

C.認知性D.序列性

4.概念形成一般經(jīng)歷的階段有()

A.抽象化B.類化

C.同化D.辨別

5.下列選項中，屬于似動現(xiàn)象的有（）

A.火車的行駛 B.動景運動

C.活動的電影畫面 D.動感的霓虹燈廣告
三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后的括號內(nèi)打“√”或“”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.實際年齡超過智力年齡說明這個孩子比較聰明。()

2.依法治教是現(xiàn)代教育的重要特征。()

3.綜觀當(dāng)今世界各國的教育改革，內(nèi)容是課程改革。()

4.教育是生產(chǎn)力、教育是促進個體社會化的過程、教育是培養(yǎng)人的社會活動，這三種觀點被統(tǒng)稱為教育本質(zhì)的特殊范疇說。()

5.基礎(chǔ)知識和基本技能越多，學(xué)習(xí)遷移就越容易產(chǎn)生。()

6.討論法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。()

7.“視而不見，聽而不聞”是注意集中的表現(xiàn)。()

8.教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是學(xué)術(shù)威信。()

9.學(xué)習(xí)理論即教學(xué)理論。()

10.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。()

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.簡述教學(xué)過程的階段。

2.教師應(yīng)如何應(yīng)對課堂問題行為？

3.簡述在教學(xué)過程中，教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.中學(xué)德育的內(nèi)容主要有哪些？

5.簡述《中華人民共和國教育法》所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.溫家寶認為素質(zhì)教育可以用6個字概括——教是為了不教。請談?wù)勀銓@句話的理解。

2.試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對當(dāng)前教育實踐的啟示。

六、案例分析題(本大題共15分)

初二學(xué)生李某不喜歡物理課，一次物理課上，他趁班主任王老師不注意，溜出教室，而年老體弱的門衛(wèi)無力阻攔他跑出校門。李某進入了與學(xué)校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博。王老師對此非常氣憤，向?qū)W校建議開除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主任對李某進行耐心教育。

（1）除學(xué)校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪些？（7分）

（2）運用相關(guān)教育法規(guī)分析學(xué)校和王老師的行為。（8分）

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安徽省教師招聘考試押題試卷(十五)

一、單項選擇題

1.A【解析】題干描述的是課程評價的概念。

2.D【解析】知識的應(yīng)用是指學(xué)生運用已獲得的知識去解決新的練習(xí)性課題或?qū)嶋H問題的過程，這也就是新知識具體化的過程。題干所述與知識應(yīng)用的概念相符。

3.A【解析】春秋戰(zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)興起，造成了百家爭鳴的景象。

4.C【解析】這四句話正是對德育過程規(guī)律的概括。

5.B【解析】社會自我到少年期基本成熟。

6.C【解析】體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其意志力的教育。它的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。

7.D【解析】回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。

8.C【解析】題干描述的是嚴謹治學(xué)的要求。

9.C【解析】內(nèi)容主要是思維的對象，產(chǎn)品是經(jīng)過加工的產(chǎn)物，當(dāng)對象相同時，操作方式?jīng)Q定著產(chǎn)物的質(zhì)量高低，所以操作代表智力的高低。

10.B【解析】題干描述的是動機的概念。

11.C【解析】題干描述的是特朗普制的內(nèi)涵。

12.C【解析】略。

13.A【解析】蘇霍姆林斯基先后為3700多名學(xué)生做過觀察記錄，他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1200多篇童話和故事。

14.A【解析】略。

15.A【解析】實踐活動影響個體能力的形成。油漆工人正是在與油漆打交道的實踐中獲得了辨別很多漆色的能力。


— 185 —— 186 —

— 187 —— 188 —

16.D【解析】略。

17.A【解析】“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”的意思是“看見有德行或有才干的人就要想著向他學(xué)習(xí)，看見沒有德行或沒有才干的人就要內(nèi)心反省自己是否有和他一樣的錯誤?！焙苊黠@，這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法中的“學(xué)習(xí)先進人物”。

18.B【解析】學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的。

19.C【解析】教師的自我反省能力是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的教學(xué)能力。

20.D【解析】當(dāng)他人在場或與他人一起從事某項工作時而使個體行為效率下降的現(xiàn)象被稱作社會干擾。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】A、B、C、D項均是運用品德評價法的要求。

2.ABCD【解析】略。

3.ACD【解析】問題解決的特征有三個：目的性、認知性和序列性。

4.ABD【解析】概念形成一般經(jīng)歷三個階段：抽象化、類化和辨別。

5.BCD【解析】似動現(xiàn)象是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運動。似動知覺的主要形式有：動景運動、誘導(dǎo)運動、自主運動和運動后效。

三、判斷題

1.【解析】比率智商的計算方式是：智商(IQ)=智齡(MA)÷實齡(CA)×100。實齡超過智齡說明這個孩子不太聰明，智商沒有達到實際年齡應(yīng)有的水平。

2.√【解析】略。

3.√【解析】教育改革的是課程改革。

4.【解析】教育是一種綜合性的社會實踐活動、教育是促進個體社會化的過程、教育是培養(yǎng)人的社會活動，這三種觀點被統(tǒng)稱為教育本質(zhì)的特殊范疇說。

5.√【解析】知識經(jīng)驗的概括性程度越高，遷移就越容易產(chǎn)生。掌握基本知識與技能是獲得概括性知識經(jīng)驗的重要途徑。

6.【解析】題干中說的是“講授法”的定義，而不是“討論法”。

7.√【解析】注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。人在注意力高度集中時，除了對目標物之外，對自己周圍的其他事物就會“視而不見，聽而不聞”了。

8.【解析】教師威信可以分為兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。

9.【解析】學(xué)習(xí)理論主要是描述和說明“學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的，以及學(xué)習(xí)開始后會發(fā)生一些什么情況”的問題，它為更好地實施教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和前提；而教學(xué)理論主要研究“怎樣教”的問題，它所關(guān)心的是如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而不是描述學(xué)習(xí)?？梢?，學(xué)習(xí)理論是描述性的，而教學(xué)理論既是描述性的，又是規(guī)范性的和處方性的。

10.√【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。

四、簡答題(答案要點)

1.（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機；（2）領(lǐng)會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。

2.（1）控制策略。運用行為控制策略，及時終止課堂問題行為。行為控制策略包括強化良好行為和終止已有問題行為兩個方面。①強化良好行為，以良好行為控制問題行為。通?？梢圆捎蒙鐣娀?、活動強化、行為協(xié)議和替代強化等方式。②選擇有效方法，及時終止問題行為。通常采用的方法包括：信號暗示、使用幽默、有意忽視、提問學(xué)生、轉(zhuǎn)移注意、移除媒介、正面批評、勸其暫離課堂、利用懲罰等。

（2）矯正策略。①熟悉課堂問題行為矯正的內(nèi)容。通常包括：第一，正確認識課堂問題行為；第二，消退處理；第三，積極塑造。②遵循課堂問題行為矯正的原則。矯正過程中應(yīng)遵循的原則有：多獎少懲原則、一致性原則、結(jié)合性原則。③課堂問題行為矯正的程序包括六個基本環(huán)節(jié)：第一，覺察；第二，診斷；第三，目標；第四，改正；第五，檢評；第六，追蹤。④有一些課堂問題行為需要通過心理輔導(dǎo)來處理和矯正，教師應(yīng)協(xié)助心理輔導(dǎo)教師對有問題行為的學(xué)生進行針對性幫助。

3.（1）注重對學(xué)生早期能力的培養(yǎng)；（2）教學(xué)中要加強知識與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；（3）教學(xué)中要針對學(xué)生的能力差異因材施教；（4）在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和創(chuàng)造能力；（5）社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑；（6）要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

4.（1）愛國主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）勞動教育；（5）人道主義與社會公德教育；（6）自覺紀律教育；（7）民主與法制觀念的教育；（8）科學(xué)世界觀和人生觀的教育。

5.(1)遵守法律、法規(guī)；

(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

五、論述題(答案要點)

1.（1）“教是為了不教”體現(xiàn)了在教學(xué)過程中要遵循教學(xué)過程的雙邊性規(guī)律即教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律。這要求教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性。同時，還要求教師處理好傳授知識與發(fā)展智力相互統(tǒng)一和相互促進的關(guān)系。教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生進行自學(xué)。溫家寶說，從大的方面講，德智體全面發(fā)展就是素質(zhì)。但素質(zhì)還有另一個方面，就是通過啟發(fā)式教學(xué)讓孩子們的智慧和能力得到自由的釋放和全面的發(fā)展。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重視。

（2）“教是為了不教”還體現(xiàn)了在教學(xué)中要遵循啟發(fā)性教學(xué)原則。這要求教師注重在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。

2.(1)從建構(gòu)主義的知識觀出發(fā)，建構(gòu)主義強調(diào)知識是個體對于現(xiàn)實的理解和假設(shè)，其受到特定經(jīng)驗和文化等的影響，因此每個人對知識所建構(gòu)的理解都是不同的。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要更加重視學(xué)生的個性化特點，因材施教，并不是要對所有的學(xué)生傳授完全相同的原理知識，而是要讓每個學(xué)生能夠按照他的知識經(jīng)驗建構(gòu)出新的知識內(nèi)容。

(2)從教學(xué)的角度來看，建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)就是主體對學(xué)習(xí)客體的主動探索、不斷變革，從而建構(gòu)對客體意義理解的過程。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的有意義建構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略啟發(fā)學(xué)生能夠自主建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)。例如，合作學(xué)習(xí)就是一種良好的教學(xué)策略。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下形成小組并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論交流。通過在小組群體中共同分析各種理論、觀點和假說，并進行辯論，終獲得大家認可的一致結(jié)論。這種合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，了解自己和他人的想法，從而促進對知識建構(gòu)深層次的理解，建立更加完整的知識表征，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

(3)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，建構(gòu)主義認為學(xué)生是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?，因此，在教學(xué)過程中除了傳統(tǒng)知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的自主性和能動性，在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。學(xué)生由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥男畔⑺鸭?，教師由知識的灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識意義的領(lǐng)路人，教師在學(xué)生心目中的地位也不再是不可褻瀆的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，師生之間成為共同的學(xué)習(xí)伙伴和合作者。

六、案例分析題(答案要點)

（1）除學(xué)校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有網(wǎng)吧和社會不良青年柯某。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。所以，與學(xué)校一巷之隔的網(wǎng)吧是不合法的。另外，柯某教唆李某在網(wǎng)上參與賭博，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第三十四條規(guī)定，禁止任何組織、個人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等?？履骋虼艘袚?dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（2）學(xué)生李某是初中二年級的學(xué)生，正處于義務(wù)教育階段，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。因此，教師要求開除學(xué)生李某的做法是錯誤的，而學(xué)校沒有同意王老師的做法是正確的。