關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1.教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的（）去選擇課程內(nèi)容。

A.關(guān)鍵期         B.學(xué)習(xí)興趣

C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)       D.近發(fā)展區(qū)

2.“教之于學(xué)就如同賣之于買”說明（  ）

A.學(xué)生上學(xué)要交學(xué)費(fèi)

B.教學(xué)相互依存

C.一種新型師生關(guān)系

D.教師要為學(xué)生服務(wù)

3.（  ）是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展直接、普遍的途徑。

A.師范教育      B.在職培訓(xùn)     C.自我教育     D.相互督導(dǎo)

4.學(xué)會(huì)騎自行車更易學(xué)騎摩托車屬于（  ）

A.正遷移    B.負(fù)遷移     C.真遷移     D.假遷移

5.“自信、勤奮、樂觀”描寫的是人的（  ）心理特征。

A.氣質(zhì)     B.性格     C.能力     D.動(dòng)機(jī)

二、多項(xiàng)選擇題

1.選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮的主要因素有（  ）

A.教學(xué)的目的和任務(wù)      B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C.每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)    D.學(xué)生的年齡特點(diǎn)

E.校風(fēng)和班風(fēng)

2.根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（  ）

A.上位學(xué)習(xí)        B.概念學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)        D.命題學(xué)習(xí)

E.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

3.關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下說法不正確的是（  ）

A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)

B.家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴

C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事

D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)

E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.下列對(duì)新課程中教師教學(xué)行為變化的描述中，錯(cuò)誤的是（  ）

A.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)

C.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

E.在對(duì)待家校關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主體地位

三、判斷題

1.在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此德育具有繼承性。（  ）

2.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是科學(xué)教育為主。（  ）

3．信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。（  ）

4．巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的弱型，相當(dāng)于氣質(zhì)類型的黏液質(zhì)。（  ）

四、論述題

1.試述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)與局限性

答案解析：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“近發(fā)展區(qū)”，是指學(xué)生即將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異，如果學(xué)生的發(fā)展水平處于“近發(fā)展區(qū)”，那么這正是能敏感地接受教育的時(shí)候。

2.B【解析】教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)?？梢?，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教之于學(xué)就如同賣之于買。

3.C【解析】教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的直接、普遍的途徑。

4.A【解析】正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

5.B【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，而自信、堅(jiān)強(qiáng)和勤奮描寫的正是人的性格特征。

二．多項(xiàng)選擇題

1.ABCD【解析】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)；（3）每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）學(xué)生年齡特征；（5）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。

2.ACE【解析】略。

3.CE【解析】由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要扭轉(zhuǎn)和改變老習(xí)慣、建立好的新習(xí)慣就變得相當(dāng)困難了。要解決這樣的問題，須耐心細(xì)致，努力建立與當(dāng)事學(xué)生良好的咨詢關(guān)系，采取由點(diǎn)及面、循序漸進(jìn)的方式。因此，C項(xiàng)和E項(xiàng)說法不正確。

4.BCE【解析】教師教學(xué)行為的變化主要體現(xiàn)在：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；（2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；（4）在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

三、判斷題

1.√【解析】題干描述的是德育的繼承性。

2.×【解析】在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，人文教育與科學(xué)教育應(yīng)攜手并進(jìn)。

3.√【解析】信度是效度的要不充分條件。

4.×【解析】弱型對(duì)應(yīng)的是抑郁質(zhì)。

四、論述題

1.（1）班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；⑤有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

（2）班級(jí)授課制的不足

①過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的鍛煉提高；②難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，班級(jí)授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生；③在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制；④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要；⑤以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。

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