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河北教師招聘考試試題（2015年）

多選題

試題試卷（一）

1.下列不屬于“首次出現(xiàn)專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生學(xué)?！钡臅r期是（）

A.原始社會B.奴隸社會

C.當(dāng)代社會D.現(xiàn)代社會

E.封建社會

2.以下屬于杜威的觀點的是（）

A.教育即生活B.教育即生長

C.教育即經(jīng)驗的不斷改造D.教育即身心發(fā)展

E.教育即教學(xué)發(fā)展

3.個體身心發(fā)展的規(guī)律有（）

A.順序性B.階段性

C.不平衡性D.互補(bǔ)性

E.個別差異性

4.現(xiàn)代學(xué)制的類型主要有（）

A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制

C.三軌學(xué)制D.分支型學(xué)制

E.多支型學(xué)制

5.以下表述正確的有（）

A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是發(fā)展中的人

C.學(xué)生是獨特的人D.學(xué)生是具有獨立意義的人

E.學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展

6.思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的貫徹要求有（）

A.保證教學(xué)的科學(xué)性B.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

C.不斷提高自己的業(yè)務(wù)和思想水平D.正確選擇直觀教具和教學(xué)手段

E.抓主要矛盾解決的重點與難點

7.以下屬于認(rèn)知過程的有（）

A.信念B.感覺

C.記憶D.思維

E.理想

8.以下屬于注意品質(zhì)的是（）

A.注意的有意性B.注意的廣度

C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

E.注意的轉(zhuǎn)移

9.瞬時記憶的特點是（）

A.時間極短B.容量較大

C.形象鮮明D.意識清晰

E.操作性強(qiáng)

10.以下屬于遷移現(xiàn)象的有（）

A.物以類聚B.人以群分

C.舉一反三D.觸類旁通

E.思維敏捷

試題試卷（二）

1.腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。下列學(xué)者及其理論，可以證實上述說法的是（）

A.中國清代名醫(yī)王清任提出的“腦髓說”理論

B.俄國生理學(xué)家謝切諾夫發(fā)現(xiàn)的“中樞控制過程”理論

C.法國學(xué)者笛卡爾提出的“反射”思想

D.俄國巴甫洛夫的條件反射學(xué)說

2.課堂教學(xué)中，班級授課制的優(yōu)點主要體現(xiàn)在（）

A.有利于因材施教，突出學(xué)生的主體地位

B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才

C.有利于發(fā)揮集體的教育作用

D.有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行

3.下列選項不屬于創(chuàng)造性思維的特點的是（）

A.深刻性B.靈活性

C.敏捷性D.流暢性

4.為使每一個學(xué)生體驗到成就感，在實際教學(xué)中，你認(rèn)為下列哪些說法是正確的（）

A.學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意個別差異，使每個學(xué)生都體驗到成功

B.教學(xué)內(nèi)容的難度適當(dāng)，要讓學(xué)生經(jīng)過努力可以完成；否則，學(xué)生會喪失信心，產(chǎn)生失敗感

C.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感

D.學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的知識時，為保證學(xué)生獲得成就感，可以放棄該教學(xué)內(nèi)容

5.表揚(yáng)對學(xué)習(xí)具有推動作用，但使用過多或使用不當(dāng)，也會產(chǎn)生消極作用。下列選項屬于有效表揚(yáng)的是（）

A.針對學(xué)生的良性行為的表揚(yáng)

B.明確學(xué)生的何種行為值得表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表揚(yáng)的行為

C.真誠的表揚(yáng)，體現(xiàn)出對學(xué)生成就的關(guān)心

D.通過表揚(yáng)，使學(xué)生體會到投入適當(dāng)?shù)呐?，將來還有可能成功

6.有經(jīng)驗的教師都清楚，喚起學(xué)生的注意并不難，難的是保持學(xué)生注意穩(wěn)定于整個教學(xué)過程之中。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該（）

A.在教學(xué)過程中時刻考慮隨意注意，運(yùn)用隨意注意提高學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力

B.用教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的多樣性保持學(xué)生注意

C.以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)速度，使學(xué)生上課保持注意

D.注重教學(xué)內(nèi)容難易適度，避免過難、過易的內(nèi)容削弱學(xué)生注意力

7.創(chuàng)造思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的品質(zhì)和能力，教師應(yīng)（）

A.激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)B.重視集中思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)

C.培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力D.培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造精神的良好個性

8.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！边@主要是對具有（）品質(zhì)人的贊頌。

A.自覺性B.堅韌性

C.頑強(qiáng)性D.自制性

9.青少年性意識發(fā)展包括（）

A.對性知識和異性的探求和了解B.對異性的疏離與排斥

C.對異性的關(guān)注與接近D.對異性的追求與愛慕

10.在我國，中小學(xué)課程主要由（）組成。

A.教學(xué)資源B.課程計劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教材

11.素質(zhì)教育是（）

A.面向全體學(xué)生的教育B.全面發(fā)展的教育

C.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

12.關(guān)于師生關(guān)系的理論，“兒童中心論”認(rèn)為兒童在教育過程中處于中心地位，其代表人物是（）

A.蘇格拉底B.盧梭

C.赫爾巴特D.杜威

13.課堂上有位學(xué)生指出老師對于某個問題的解釋有錯誤。老師惱羞成怒的說：“某某，你厲害，以后你替老師上課好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位同學(xué)。你認(rèn)為該教師行為錯在哪里？下面四種解釋哪幾項符合要求（）

A.教師應(yīng)該尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。這位教師直接嚴(yán)厲地批評學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，不符合教師職業(yè)素養(yǎng)

B.這位教師沒有抓住學(xué)生給自己提出的意見促進(jìn)自己的成長，不符合新課改要求的教學(xué)相長原則

C.根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)的要求，教師對學(xué)生體罰違背了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違法行為

D.這位教師的行為傷害了學(xué)生的自尊，是自身道德修養(yǎng)教學(xué)能力不足的表現(xiàn)

14.學(xué)習(xí)過程中，人的精神狀態(tài)和注意力變化的一般模式有（）

A.先高后低B.中間低兩頭高

C.先低后高D.中間高兩頭低

15.課堂上，教師書寫板書的作用主要表現(xiàn)在（）

A.明確教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點B.拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣

C.展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思維D.體現(xiàn)教學(xué)過程，明晰教學(xué)思路

16.與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)具有的突出特點是（）

A.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和本身發(fā)展B.以教師為主，側(cè)重精英式教育

C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活體驗D.重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，評價方法多元化

17.目前，我國中小學(xué)使用的新教材普遍呈現(xiàn)的特點有（）

A.選取材料具有基礎(chǔ)性和時代性B.教材編寫重視體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程

C.教材內(nèi)容及編排具有統(tǒng)一性D.教材圖文并茂，欄目多樣

18.教學(xué)重點一般具有的特點是（）

A.暫時性B.相對性

C.穩(wěn)定性D.長期性

19.與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，現(xiàn)代教學(xué)提倡（）

A.強(qiáng)調(diào)教師的主體性B.體現(xiàn)教學(xué)的開放性

C.突出教學(xué)的情境性D.重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

20.思維是客觀事物在人腦中概括的和間接的反映。思維的基本形式包括（）

A.概念B.判斷

C.推理D.比較

【參考答案】

試題試卷（一）

1.ACDE【解析】略。

2.ABC【解析】杜威認(rèn)為，教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造。

3.ABCDE【解析】略。

4.ABD【解析】現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制。

5.ABCDE【解析】略。

6.ABC【解析】貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則的要求包括：（1）教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；（2）教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行思想品德教育；（3）教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；（4）教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。D項屬于直觀性原則的貫徹要求，E項屬于循序漸進(jìn)原則的貫徹要求。

7.BCD【解析】認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。信念、理想屬于個性心理傾向性。

8.BCDE【解析】略。

9.ABC【解析】瞬時記憶的特點包括：（1）時間極短；（2）容量較大；（3）形象鮮明；（4）信息原始，記憶痕跡容易衰退。

10.CD【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。

試題試卷（二）

1.ABD【解析】我國清代名醫(yī)王清任通過解剖尸體得到大量資料，1830年提出“腦髓說”，明確指出腦髓是心理的器官，腦髓通過經(jīng)絡(luò)與全身相聯(lián)系。俄國生理學(xué)家謝切諾夫1863年出版的《大腦反射》一書，以及他的學(xué)生巴甫洛夫1900年提出的條件反射學(xué)說等，都說明了腦與心理活動的關(guān)系。

2.BCD【解析】A項屬于班級授課制的缺點。

3.AC【解析】創(chuàng)造性思維的特點是流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性（獨特性）。

4.ABC【解析】略。

5.ABCD【解析】布洛菲總結(jié)了有關(guān)表揚(yáng)的文獻(xiàn)，提出了怎樣使表揚(yáng)具有佳效果的建議。他認(rèn)為有效的表揚(yáng)應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征：（1）表揚(yáng)應(yīng)針對學(xué)生的良性行為；（2）教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表揚(yáng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表揚(yáng)的那種行為；（3）表揚(yáng)應(yīng)真誠，體現(xiàn)教師對學(xué)生成就的關(guān)心；（4）表揚(yáng)應(yīng)具有這樣的意義，即如果學(xué)生投入適當(dāng)?shù)呐?，則將來還有可能成功；（5）表揚(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信息，即學(xué)生努力并受到表揚(yáng)，是因為他們喜歡這項任務(wù)，并想形成有關(guān)的能力。

6.BCD【解析】A項說法錯誤。在教學(xué)過程中如果過分地要求學(xué)生使用有意注意，則容易引起疲勞；而如果只讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難。所以，無論是在整個教學(xué)活動過程中，還是在一堂課上，教師都應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。

7.ABCD【解析】略。

8.BD【解析】“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”主要體現(xiàn)了意志品質(zhì)的自制性和堅韌性。意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)。

9.ABCD【解析】略。

10.BCD【解析】目前在我國，中小學(xué)課程主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成，它們也是中小學(xué)課程的具體表現(xiàn)形式。

11.ABCD【解析】略。

12.BD【解析】兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個教育過程要圍繞兒童進(jìn)行，其代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。

13.ABD【解析】略。

14.ACD【解析】隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力會發(fā)生變化。一般來說，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。

15.ACD【解析】板書內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉：（1）理清教學(xué)內(nèi)容的思路；（2）將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；（3）突出教學(xué)的重點和難點。

16.AC【解析】B、D項屬于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱的特點。

17.ABD【解析】新教材普遍呈現(xiàn)的特點包括：（1）重視選取材料的基礎(chǔ)性和時代性；（2）教材編寫重視體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程；（3）教材的內(nèi)容與要求有層次性和可選擇性；（4）教材圖文并茂,欄目多樣。

18.CD【解析】教學(xué)重點一般具有一定的穩(wěn)定性和長期性。

19.BCD【解析】A項屬于傳統(tǒng)教學(xué)方法的觀點。

20.ABC【解析】略。

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