關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2019

1.社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，指的是( )。

A.教育體制

B.教育政策

C.教育手段

D.教育目的

2.“教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期教學(xué)后學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”這是指( )。

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)任務(wù)

D.教學(xué)技術(shù)

3.“教育在于使青年社會(huì)化——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這便是教育的目的”這句話體現(xiàn)的教育目的觀是( )。

A.個(gè)人本位論

B.文化本位論

C.社會(huì)本位論

D.科學(xué)本位論

4.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )。

A.保證學(xué)生身心的健康發(fā)展

B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

5.我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的指出，教育應(yīng)培養(yǎng)( )。

A.又紅又專的社會(huì)主義新人

B.有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者

C.有理想、有道德、有文化的人

D.德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

6.關(guān)于終身教育，下列說(shuō)法不正確的是( )。

A.終身教育就是成人教育

B.提出者是法國(guó)教育家保羅·朗格朗

C.它貫穿于整個(gè)教育過(guò)程和教育形式

D.它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的一生

7.義務(wù)教育是受教育者的權(quán)利，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校須依法予以保證。對(duì)不履行義務(wù)教育的行為，國(guó)家依法強(qiáng)制執(zhí)行。這體現(xiàn)了義務(wù)教育具有( )。

A.基礎(chǔ)性特征

B.公共性特征

C.普及性特征

D.強(qiáng)制性特征

8.學(xué)制具體規(guī)定不包括( )。

A.學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)

B.入學(xué)條件

C.修業(yè)年限

D.培養(yǎng)計(jì)劃

9.我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是( )。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

10.我國(guó)的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是( )。

A.癸卯學(xué)制

B.壬子學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬寅學(xué)制

【參考答案解析】

1.D【解析】教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針。

2.B【解析】教學(xué)目標(biāo)是指教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

3.C【解析】社會(huì)本位論認(rèn)為教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會(huì)化，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值。

4.C【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

5.D【解析】我國(guó)現(xiàn)階段教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。與此相符的應(yīng)是D項(xiàng)。

6.A【解析】終身教育是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，成人教育階段是終身教育的一個(gè)階段，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。

7.D【解析】義務(wù)教育的強(qiáng)制性是義務(wù)教育的本質(zhì)特征。義務(wù)教育是法律保證實(shí)施的教育活動(dòng)。義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，而且還是國(guó)家的義務(wù)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭須依法予以保證。對(duì)不履行義務(wù)教育的行為，國(guó)家以立法的形式，強(qiáng)制執(zhí)行。題干所述案例體現(xiàn)了義務(wù)教育的強(qiáng)制性。

8.D【解析】學(xué)制具體規(guī)定不包括培養(yǎng)計(jì)劃。

9.B【解析】我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制;壬寅學(xué)制第一個(gè)頒布，但是沒(méi)有實(shí)施。

10.D【解析】壬寅學(xué)制是我國(guó)近代第一個(gè)學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個(gè)頒布并實(shí)行的學(xué)制。

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