關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1.中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括（  ）

A.維護(hù)學(xué)生的心理健康            B.診治學(xué)生的心理疾病

C.促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)    D.幫助學(xué)生樹(shù)立有問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)

2.萌萌原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，萌萌的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這里發(fā)生的是（  ）的學(xué)習(xí)。

A.言語(yǔ)信息           B.態(tài)度

C.智慧技能           D.認(rèn)知策略

3.按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（  ）

A.新舊知識(shí)是否建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系

B.學(xué)習(xí)是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)

C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是由教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

D.學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題還是獲得知識(shí)

4.孔子說(shuō)：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話說(shuō)明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是（  ）

A.學(xué)習(xí)定勢(shì)            B.學(xué)習(xí)遷移

C.學(xué)習(xí)興趣            D.學(xué)習(xí)習(xí)慣

5.學(xué)生在公共社交場(chǎng)合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對(duì)方眼睛的現(xiàn)象。這種心理癥狀是（  ）

A.抑郁癥             B.強(qiáng)迫癥

C.焦慮癥             D.社交恐怖癥

6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3～6、7歲兒童所要解決的主要矛盾是（  ）

A.自主感對(duì)羞怯感     B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.勤奮感對(duì)自卑感     D.自我同一性對(duì)角色混亂

7.相對(duì)于追求成功者，害怕失敗者傾向于選擇（  ）

A.比較難的任務(wù)       B.比較容易的任務(wù)

C.難度適中的任務(wù)     D.非常難或非常容易的任務(wù)

8.以問(wèn)題為中心，將知識(shí)拋錨在一定的問(wèn)題情境中以激發(fā)學(xué)生的好奇心的教學(xué)模式是（  ）

A.情境教學(xué)           B.認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)

C.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)       D.自上而下的教學(xué)

9.如果某學(xué)生將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等原則作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的（  ）

A.前習(xí)俗階段         B.習(xí)俗階段

C.后習(xí)俗階段         D.超習(xí)俗階段

10.學(xué)生在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)失敗，做了多種努力也不能改變這種失敗現(xiàn)狀后，表現(xiàn)出不聽(tīng)課、不做作業(yè)，成績(jī)極差但遵守紀(jì)律的行為特征。這被稱為（  ）

A.習(xí)得性無(wú)助         B.自我歸因感

C.期望效應(yīng)           D.學(xué)習(xí)困難

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線。

參考答案:

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】診治學(xué)生的心理疾病屬于心理治療的內(nèi)容，不是中小學(xué)生心理健康教育的主要任務(wù)。

2.B【解析】態(tài)度指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。

3.A【解析】奧蘇貝爾從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。

4.B【解析】題干所述為學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。

5.D【解析】恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)際危害的事物與場(chǎng)景的非理性的懼怕。恐怖癥可分為單純恐怖、廣場(chǎng)恐怖和社交恐怖。學(xué)生中社交恐怖較為常見(jiàn)，主要表現(xiàn)為：害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。

6.B【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，學(xué)前期（3～6歲）兒童要解決的主要矛盾是主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。

7.D【解析】避免失敗者往往通過(guò)各種活動(dòng)防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

8.A【解析】題干所述為拋錨式教學(xué)的概念。拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)”或“情境性教學(xué)”。所以，答案選A項(xiàng)。

9.C【解析】后習(xí)俗水平的普遍原則的道德定向階段的特征是認(rèn)識(shí)到了社會(huì)秩序的重要性與維持這種共同秩序所帶來(lái)的弊病，看到了社會(huì)準(zhǔn)則與法律的界限性，所以在進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)，能超越以前的社會(huì)契約所規(guī)定的責(zé)任，而且是以正義、公平、平等、尊嚴(yán)等這些高的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考，以普遍的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷人們的行為。

10.A【解析】習(xí)得性無(wú)力感指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)力控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)。

二、簡(jiǎn)答題

11.遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。

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