關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

【每日一練】教師招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題

1.20世紀(jì)60年代，美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家（  ），將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。

A.加涅           B.奧蘇貝爾

C.桑代克         D.布魯納

2.下列常用的概念不屬于建構(gòu)主義理論的是（  ）

A.先行組織者          B.學(xué)習(xí)共同體

C.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)        D.認(rèn)知學(xué)徒制

3.布魯納根據(jù)遷移范圍大小將學(xué)習(xí)遷移分為（  ）

A.側(cè)向遷移和縱向遷移

B.一般遷移和特殊遷移

C.近遷移和遠(yuǎn)遷移

D.知識(shí)遷移和能力遷移

4.人本主義心理學(xué)家馬斯洛對(duì)人的需要做了全面分析，提出了（  ）

A.成就動(dòng)機(jī)理論           B.三維歸因?qū)W說(shuō)

C.自我效能理論           D.需要層次理論

5.下列策略中屬于激發(fā)和維持學(xué)生內(nèi)源性動(dòng)機(jī)的是（  ）

A.及時(shí)提供反饋信息       B.適當(dāng)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)

C.改革學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)       D.提高學(xué)生的自我效能感

6.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)是（  ）

A.接受學(xué)習(xí)      B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)      D.下位學(xué)習(xí)

7.相較于操作技能，心智技能在結(jié)構(gòu)上具有（  ）

A.客觀性        B.展開(kāi)性

C.簡(jiǎn)縮性        D.內(nèi)潛性

8.“態(tài)度決定一切”，態(tài)度在不同程度上決定個(gè)人一定類(lèi)型的行為。（  ）被認(rèn)為是態(tài)度的成分。

A.認(rèn)知成分         B.情感成分

C.行為成分         D.品德成分

9.班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為（  ）四個(gè)學(xué)習(xí)子過(guò)程。

A.注意、保持、生成、動(dòng)機(jī)         B.注意、保持、生成、反思

C.模仿、親歷、保持、動(dòng)機(jī)         D.模仿、生成、動(dòng)機(jī)、反思

10.“沒(méi)有語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤”“90%正確”“30分鐘內(nèi)完成”，這告訴我們行為目標(biāo)的陳述具備的要素是（  ）

A.具體       B.客觀

C.標(biāo)準(zhǔn)       D.條件

二、簡(jiǎn)答題

如何提高學(xué)生的記憶效果？

參考答案:

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。

2.A【解析】奧蘇貝爾提出了“先行組織者”概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料，屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。所以，答案選A項(xiàng)。

3.B【解析】布魯納根據(jù)遷移范圍大小將學(xué)習(xí)遷移分為一般遷移和特殊遷移。一般遷移，又稱(chēng)非特殊遷移，是指原理或態(tài)度的遷移，其遷移范圍大。 特殊遷移是指具體知識(shí)與技能的遷移，其遷移范圍小。

4.D【解析】略。

5.D【解析】?jī)?nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的方法主要有以下四種：（1）激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標(biāo)；（3）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?；?）訓(xùn)練歸因。其他三項(xiàng)均屬于激發(fā)和培養(yǎng)外部動(dòng)機(jī)的方法。

6.D【解析】下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)。

7.C【解析】一般而言，心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）動(dòng)作對(duì)象的觀念性；（2）動(dòng)作執(zhí)行的內(nèi)潛性；（3）動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

8.B【解析】態(tài)度的情感成分是指伴隨著態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的成分。

9.A【解析】班杜拉把觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中，觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情境的表象和符號(hào)概念轉(zhuǎn)為外顯的行為，即A項(xiàng)中的生成過(guò)程。

10.C【解析】行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：可觀察的行為、行為發(fā)生的條件和可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)。行為標(biāo)準(zhǔn)，即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，如“沒(méi)有語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤”“90%正確”“30分鐘內(nèi)完成”，旨在說(shuō)明“有多好”。

二、簡(jiǎn)答題

11.（1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；           （2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；

（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；     （4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

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