關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

【每日一練】教師招聘考試

一．單項選擇題

1.教師勞動的特點包括創(chuàng)造性、復雜性、長期性和（  ）

A周期性     B.示范性

C.重復性    D.單一性

2.教育目的所要回答的根本問題是（  ）

A.要把教育引向何方

B.教育為誰服務

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人

D.教育要怎樣培養(yǎng)人

3.下列是關(guān)于素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別敘述，其中說法錯誤的是（  ）

A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應試教育以考取高分為目的

B.二者教育對象不同，素質(zhì)教育是精英教育，只面對部分精英，應試教育主要為了滿足學生考試和升學需要

C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應試教育主要為了滿足學生考試和升學需求

D.二者評價標準不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數(shù)作為唯一判斷標準

4.王老師中途接手某班的班主任，發(fā)現(xiàn)學生畏難情緒大，只要作業(yè)題目難一點或量大一點，就不能按時完成作業(yè)，而且在集體活動中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話，可在全班進行（  ）

A.學習方法教育       B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育       D.學習態(tài)度的教育

5.主張教育目的要根據(jù)社會需求決定，認為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，強調(diào)把受教育者培養(yǎng)成符合社會要求的公民。這種觀點屬于（  ）

A.個人本位論          B.社會本位論

C.形式教育論          D.實質(zhì)教育論

二．多項選擇題

1.影響教育因素既有硬件因素、軟件因素，也有間接影響教學活動的“大氣候”因素和“小氣候”因素，總體來說，包括（  ）

A.物質(zhì)環(huán)境     B.心理環(huán)境

C.家庭環(huán)境     D.社會環(huán)境

2.新手型教師的特點包括（  ）

A.非常重視課前教學策略

B.課堂調(diào)控能力強

C.注重周圍人對自己的評價

D.較高工作熱情

3.爭論、粗俗的言行、遺忘、爭吵和打斗等是課堂中帶有共性的學生紀律問題。常見的影響課堂紀律的學生的心理動因是（  ）

A.引起注意，成為大家關(guān)注的焦點

B.顯示力量，成為團體中的領導者

C.尋求報復，平衡先前沖突中的成敗

D.試圖逃避，竭力避免可能的失敗

4.針對課堂教學的時空局限以及給學生帶來的負面效應，人們設計與實施了一系列輔助教學的教學組織形式，主要包括（  ）

A.課外教學    B.現(xiàn)場教學

C.復式教學    D.全納教學

5.為了大限度地發(fā)揮教學環(huán)境的正向功能和降低負向功能，實現(xiàn)教學環(huán)境的優(yōu)化，須對教學環(huán)境進行要的調(diào)節(jié)控制。一般說來，需要考慮（  ）

A.外部環(huán)境的變化            B.學校培養(yǎng)目標

C.學生身心發(fā)展的特點        D.教學情境要求

【參考答案】

一．單項選擇題

1.B【解析】教師勞動的特點主要體現(xiàn)在：（1）復雜性和創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性和廣延性；（3）長期性和間接性；（4）主體性和示范性；（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。此外，還有系統(tǒng)性特點。

2.C【解析】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者提出的總的要求。

3.B【解析】從教育對象上來說，應試教育重視高分學生，忽視大多數(shù)學生和差生。素質(zhì)教育面向全體學生，面向每一個有差異的學生，即素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每一個學生。

4.B【解析】由題干描述可知，王老師班級中的學生缺乏意志的堅韌性。意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。因此，王老師可在全班進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

5.B【解析】題干描述的是典型的社會本位論。

二．多項選擇題

1.ABCD【解析】物質(zhì)環(huán)境屬于硬環(huán)境，心理環(huán)境屬于軟環(huán)境，家庭環(huán)境屬于小環(huán)境，社會環(huán)境屬于大環(huán)境。

2.CD【解析】新手型教師或缺乏或不會運用教學策略；新手型教師課堂調(diào)控能力弱，僅僅按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。

3.ABCD【解析】略。

4.BC【解析】略。

5.ABCD【解析】教學環(huán)境優(yōu)化的依據(jù)：（1）外部環(huán)境的變化；（2）學校培養(yǎng)目標；（3）學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律；（4）學校的具體情況；（5）教學情境的要求。

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