關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2019

教師招聘?jìng)淇既海?/span>707184815（點(diǎn)擊進(jìn)群，群內(nèi)及時(shí)發(fā)布新考試資訊，并定期分享招教備考資料）

1.班級(jí)管理的基本功能是( )。

A.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

B.調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性

C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D.進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

2.夏天午后的課堂上，有的學(xué)生昏昏欲睡了，下列處理方式恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.馬上提醒，讓學(xué)生站起來(lái)

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.隨機(jī)說(shuō)了句詩(shī)“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂”

3.學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是( )。

A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.課外閱讀活動(dòng)

D.體育活動(dòng)

4.班級(jí)規(guī)章制度是由師生共同參與、民主協(xié)商制定的，學(xué)生依章做事和調(diào)節(jié)自己的行為。這體現(xiàn)了班級(jí)規(guī)范的( )。

A.指向作用

B.制約作用

C.自律作用

D.協(xié)調(diào)作用

5.抓住學(xué)生中普遍存在的希望獨(dú)立做事體驗(yàn)成功的“小大人”心理，讓學(xué)生參與管理，做學(xué)校的主人，主要符合( )。

A.全員性原則

B.主體性原則

C.激勵(lì)性原則

D.聯(lián)動(dòng)性原則

6.某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班里的幾個(gè)同學(xué)總是湊在一起，交往密切，在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出獨(dú)特的默契。于是，他以這幾位同學(xué)為，鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)班級(jí)參加學(xué)校活動(dòng)，因表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)生和班集體多次榮獲嘉獎(jiǎng)。我們可以看出，王老師工作的中心是（  ）。

A.了解和研究學(xué)生

B.教好與管好學(xué)生

C.做好個(gè)別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

7.某中學(xué)晚自習(xí)期間，高一（5）班李同學(xué)放在桌洞里的iWatch不見(jiàn)了，班主任吳老師獲知后，立即禁止所有同學(xué)走出教室，并和李同學(xué)分別搜查了男女同學(xué)的書包和口袋，但未找到手表。吳老師很氣惱，放學(xué)半小時(shí)后仍禁止該班學(xué)生離開(kāi)教室。吳老師的行為侵犯了學(xué)生的（  ）。

A.身心健康權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

8.在布魯納看來(lái)，發(fā)現(xiàn)并不限于那種要求人類針對(duì)尚未知曉的事物所表現(xiàn)出的行為，也包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生利用所獲得的材料，親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律。從本質(zhì)上來(lái)講，這主要依據(jù)的教學(xué)方法是（  ）。

A.直觀感知

B.實(shí)際訓(xùn)練

C.探究活動(dòng)

D.情感陶冶

9.隨著世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育內(nèi)容和規(guī)模不斷增擴(kuò)，為提高教學(xué)效率，培養(yǎng)更多的實(shí)用人才，班級(jí)授課制出現(xiàn)并推廣應(yīng)用。中國(guó)正式采用班級(jí)授課制是在（  ）。

A.南宋末年

B.明朝中期

C.清朝末年

D.辛亥革命以后

10.某中學(xué)在新生入學(xué)后，做了一項(xiàng)學(xué)生課余愛(ài)好調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并依據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，組建國(guó)學(xué)、器樂(lè)、生物、物理、航模等興趣小組。其主要目的是（  ）。

A.深化課堂教學(xué)

B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C.因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

D.凸顯教學(xué)風(fēng)格

【參考答案解析】

1.C【解析】班級(jí)管理的基本功能是鍛煉學(xué)生能力，提高自治水平，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人。

2.D【解析】處理課堂突發(fā)事件要注意使用教育機(jī)智，不要一味地批評(píng)教育，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也沒(méi)有很大的效果。所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤;A選項(xiàng)是罰站的行為，不建議老師采用;D選項(xiàng)的處理辦法比較好，比較靈活，能隨機(jī)應(yīng)變，并且可以很好地教育學(xué)生，所以選擇D。

3.B【解析】學(xué)校課外活動(dòng)主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動(dòng)為主，是課外活動(dòng)的主體部分。

4.B【解析】本題考查的是班級(jí)管理。班集體規(guī)范的功能具體體現(xiàn)在指向功能、制約作用、協(xié)調(diào)作用和自律作用。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系與價(jià)值體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范價(jià)值體系一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺(jué)的約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)共同管理的規(guī)范與價(jià)值觀念。因此本題選B。

5.B【解析】主體性原則指班級(jí)成員自主參與班級(jí)管理，發(fā)揮其主體作用。全員性原則強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理應(yīng)面向所有學(xué)生。激勵(lì)性原則強(qiáng)調(diào)激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。聯(lián)動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理協(xié)調(diào)各方面的教育力量，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化效應(yīng)。

6.D【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。

7.B【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。

8.C【解析】美國(guó)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立工作，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及掌握原理的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是一種以探究和研究活動(dòng)為主的教學(xué)方法。

9.C【解析】在我國(guó)，早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的京師同文館，并在癸卯學(xué)制（1903年）中以法令形式確定下來(lái)，隨之在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。

10.C【解析】題干中的學(xué)校針對(duì)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)不同的興趣小組，目的是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，有的放矢地進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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