關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

單選題

1.布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程不包括（）

A.新知識(shí)的獲得

B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C.知識(shí)的評(píng)價(jià)

D.知識(shí)的實(shí)踐

2.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式代替（）

A.教師的主導(dǎo)教學(xué)

B.獨(dú)立完成作業(yè)

C.家庭作業(yè)

D.個(gè)別課堂練習(xí)

3.很久以前學(xué)過的英語單詞，一名學(xué)生現(xiàn)在寫也許寫不出，但是用閱讀再認(rèn)法可以證明他對(duì)那些單詞依然是有記憶的。學(xué)生的這種記憶屬于（）

A.內(nèi)隱記憶

B.外顯記憶

C.形象記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶

4.王紅守在天文望遠(yuǎn)鏡前足足盯了兩個(gè)小時(shí)，要觀察的小行星終于出現(xiàn)在視野里。這反映了注意的（）

A.監(jiān)督功能

B.選擇功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.保持功能

5.以杜威為代表的現(xiàn)代教育思想的核心一般被概括為學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心和（）

A.學(xué)校中心

B.活動(dòng)中心

C.教材中心

D.課堂中心

多選題

6.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育對(duì)外交流與合作應(yīng)堅(jiān)持的原則是（）

A.相互尊重

B.求同存異

C.獨(dú)立自主

D.平等互利

E.公平公正

7.教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力主要有（）

A.勤于反思

B.恒于研究

C.堅(jiān)定信念

D.善于學(xué)習(xí)

E.勇于實(shí)踐

8.教師要鉆研教材一般要經(jīng)歷哪三個(gè)階段（）

A.懂

B.透

C.明

D.化

9.根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中作用的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）

A.形成性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

10.在加涅的信息加工學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)過程被細(xì)分為八個(gè)階段。下列屬于這八個(gè)階段的有（）

A.未知階段

B.操作階段

C.獲得階段

D.回憶階段

【參考答案解析】

1.D【解析】布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、知識(shí)的評(píng)價(jià)。

2.A【解析】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

3.A【解析】?jī)?nèi)隱記憶是指在不需要意識(shí)參與或不需要有意回憶的情況下，個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。題干所述是內(nèi)隱記憶的典型現(xiàn)象。

4.D【解析】注意的保持功能是指使注意對(duì)象的映像或內(nèi)容維持在意識(shí)中，得到清晰、準(zhǔn)確的反映。

5.B【解析】杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。

6.ACD【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第六十七條規(guī)定，教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國(guó)法律，不得損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益。

7.ABDE【解析】教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力有善于學(xué)習(xí)、勤于反思、恒于研究、勇于實(shí)踐。

8.ABD【解析】教師掌握教材有一個(gè)深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。

9.ABC【解析】根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)（終結(jié)性評(píng)價(jià)）。

10.BCD【解析】加涅提出了他的學(xué)習(xí)過程的八個(gè)階段：動(dòng)機(jī)階段、了解（領(lǐng)會(huì)）階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、操作階段、反饋階段。

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