關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

單選題

1.教師不得以任何理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，否則就侵犯了學(xué)生的（）

A.名譽(yù)權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

2.某語文教師在講生字“滅”的時(shí)候，在一個(gè)透明的玻璃杯里點(diǎn)燃一根蠟燭，然后在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了。該教師采用的教學(xué)方法是（）

A.講授法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法

D.練習(xí)法

3.小學(xué)低年級教學(xué)很少使用模像直觀，高中教學(xué)經(jīng)常使用模像直觀。這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）

A.階段性規(guī)律

B.互補(bǔ)性規(guī)律

C.穩(wěn)定性規(guī)律

D.可變性規(guī)律

4.在講授《認(rèn)識我們身邊的植物和動物》一課時(shí)，孫老師帶領(lǐng)學(xué)生們深入校園，分組觀察校園里不同的植物。有的觀察教學(xué)樓旁的花，有的觀察操場后的大樹，有的觀察圖書館旁的草坪，同學(xué)們認(rèn)真又積極。隨后，孫老師讓同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，分享自己的觀察結(jié)果。孫老師的教學(xué)體現(xiàn)的教育理論觀點(diǎn)是（）

A.聯(lián)結(jié)主義

B.行為主義

C.建構(gòu)主義

D.認(rèn)知主義

5.學(xué)生解答幾何難題后，對自己的解題思維進(jìn)行反思、總結(jié)。其所采用的學(xué)習(xí)策略是（）

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

多選題

6.我國教育發(fā)展史上，曾經(jīng)出現(xiàn)的屬于教育機(jī)構(gòu)的有（）

A.庠

B.序

C.瞽宗

D.辟雍

7.在漫長的中國封建社會中，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，其主要類型是（）

A.職官學(xué)校

B.官學(xué)

C.文士學(xué)校

D.私學(xué)

E.書院

8.教師的職業(yè)形象包括（）

A.道德形象

B.文化形象

C.社會形象

D.人格形象

E.專業(yè)形象

9.根據(jù)刺激來源于有機(jī)體外部還是內(nèi)部，可將感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。下列屬于內(nèi)部感覺的是（）

A.平衡覺

B.運(yùn)動覺

C.內(nèi)臟感覺

D.視覺

10.歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響有（）

A.影響學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的情感體驗(yàn)

B.影響學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的期望

C.影響學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度

D.影響學(xué)生對自身的認(rèn)識與評價(jià)

【參考答案解析】

1.B【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動自由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。

2.C【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。題干中的語文教師通過示范性的實(shí)驗(yàn)來講生字“滅”，這是對演示法的運(yùn)用。

3.A【解析】個(gè)體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。小學(xué)低年級教學(xué)可以多應(yīng)用直觀的方法，而對高年級學(xué)生來說，要多注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.C【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。孫老師帶領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中觀察學(xué)習(xí)，并讓同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組分享自己的觀察結(jié)果。這體現(xiàn)的是建構(gòu)主義的觀點(diǎn)。

5.C【解析】元認(rèn)知策略是指個(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。根據(jù)題干描述可知，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知策略。

6.ABCD【解析】商代已經(jīng)有了比較正規(guī)的學(xué)校教育場所，文獻(xiàn)記載中關(guān)于商代學(xué)校的名稱有“大學(xué)”“小學(xué)”“庠”“序”等。瞽宗是商代大學(xué)特有的名稱，它是奴隸主貴族子弟學(xué)習(xí)禮樂的學(xué)校。西周時(shí)期的大學(xué)有兩種，天子所在的大學(xué)稱辟雍，諸侯所在的大學(xué)稱泮宮。

7.BDE【解析】在中國封建社會，學(xué)校教育的類型主要有官學(xué)、私學(xué)和書院，職官學(xué)校和文士學(xué)校是古代埃及的學(xué)校類型。

8.ABD【解析】教師的職業(yè)形象應(yīng)是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。

9.ABC【解析】內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺，主要分為機(jī)體覺（內(nèi)臟感覺）、平衡覺和運(yùn)動覺。

10.ABCD【解析】歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的情感體驗(yàn)的影響；（2）對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的期望的影響；（3）對學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度的影響；（4）對學(xué)生自身的認(rèn)識和評價(jià)的影響。

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