關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.提出軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育”并舉教育方針的教育家是（  ）

A.陳鶴琴 

B.陶行知 

C.蔣夢(mèng)麟 

D.蔡元培

2.化學(xué)課上，李老師通過(guò)展示學(xué)生收集的關(guān)于燃料的資料，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考燃料帶給人類(lèi)的便利和危害，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。李老師采用的德育途徑是（  ）

A.班主任工作 

B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C.學(xué)科教學(xué)   

D.課外與校外活動(dòng)

3.如果一個(gè)人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是強(qiáng)、不平衡（興奮大于抑制）、靈活型，則其氣質(zhì)類(lèi)型最有可能是（  ）

A.多血質(zhì) 

B.膽汁質(zhì) 

C.黏液質(zhì) 

D.抑郁質(zhì)

4.在班杜拉的理論體系中，____是人學(xué)習(xí)最重要的形式，____是影響自我效能感最主要的因素。（  ）

A.親歷學(xué)習(xí)；替代性經(jīng)驗(yàn)

B.替代性學(xué)習(xí)；替代性經(jīng)驗(yàn)

C.替代性學(xué)習(xí)；成敗的直接經(jīng)驗(yàn)

D.親歷學(xué)習(xí)；成敗的直接經(jīng)驗(yàn)

5.教學(xué)過(guò)程中，如果教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，則學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常會(huì)表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)之為（  ）

A.維持性期望效應(yīng) 

B.皮格馬利翁效應(yīng)

C.扇貝效應(yīng)       

D.自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)

二、判斷題

1.壬寅學(xué)制具有鮮明的“中體西用”的特征。（  ）

2.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育工作。（  ）

3.上課時(shí)，當(dāng)我們注意看黑板上的字時(shí)，黑板上的字便成為我們知覺(jué)的對(duì)象，而黑板、墻壁、老師的講解、周?chē)瑢W(xué)的翻書(shū)聲等便成為知覺(jué)的背景；當(dāng)我們注意聽(tīng)老師的講解時(shí)，老師的聲音便成為我們知覺(jué)的對(duì)象，而周?chē)瑢W(xué)的翻書(shū)聲、進(jìn)入視野的一切便成為我們知覺(jué)的背景。這是知覺(jué)的選擇性特點(diǎn)。（  ）

4.聯(lián)想策略是指學(xué)習(xí)者由此事物聯(lián)想到另一事物的學(xué)習(xí)策略。（  ）

5.個(gè)別中小學(xué)教師在節(jié)假日收受家長(zhǎng)紅包，這種行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛(ài)崗敬業(yè)的要求。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】蔡元培主張“五育并舉”的教育方針，“五育”包括：軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。

2.C【解析】張老師在化學(xué)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，即在化學(xué)課堂中滲入德育工作，采用的德育途徑是學(xué)科教學(xué)。

3.B【解析】高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是強(qiáng)、不平衡（興奮大于抑制）、靈活型與膽汁質(zhì)對(duì)應(yīng)；強(qiáng)、平衡、靈活與多血質(zhì)對(duì)應(yīng)；強(qiáng)、平衡、不靈活與黏液質(zhì)對(duì)應(yīng)；弱與抑郁質(zhì)對(duì)應(yīng)。

4.C【解析】社會(huì)學(xué)習(xí)論指出，觀察學(xué)習(xí)（替代性學(xué)習(xí)）是社會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的形式；個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響最大。

5.B【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。

二、判斷題

1.×【解析】“癸卯學(xué)制”明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。

2.×【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

3.√【解析】知覺(jué)的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來(lái)。題干所述正是知覺(jué)的選擇性。

4.√【解析】聯(lián)想策略是指學(xué)習(xí)者由此事物推想到與之有聯(lián)系的另一事物的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)者充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用相似、對(duì)比、接近、關(guān)系、配對(duì)等各種方式建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

5.×【解析】2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求之一即不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中的描述違反了這一要求。

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