關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.我國(guó)及世界最早的一部教育專著是（  ）

A.《論語(yǔ)》

B.《師說(shuō)》

C.《學(xué)記》

D.《大學(xué)》

2.教學(xué)的教育性規(guī)律是指（  ）

A.直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

B.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合

C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相結(jié)合

D.掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相結(jié)合

3.某學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，并且具備補(bǔ)償性可逆思維能力。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，該生的認(rèn)知發(fā)展處于（  ）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

4.“m”像兩個(gè)小門洞，這種利用具體事物記漢語(yǔ)拼音的記憶方法屬于（  ）

A.視覺(jué)聯(lián)想法

B.位置記憶法

C.形象聯(lián)想法

D.語(yǔ)義聯(lián)想法

5.最近三個(gè)月小東情緒低落，總是悶在宿舍里，原來(lái)喜歡打籃球，現(xiàn)在也提不起興趣，甚至還產(chǎn)生了輕生的念頭。小東的表現(xiàn)具有（  ）

A.躁狂傾向

B.焦慮傾向

C.抑郁傾向

D.自閉傾向

二、多選題

1.教育的科學(xué)性對(duì)兒童的身心發(fā)展的具體影響作用，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面加以把握（  ）

A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展

B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

C.建立和諧民主的師生關(guān)系

D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

2.下列對(duì)氣質(zhì)的描述，正確的是（  ）

A.氣質(zhì)影響人的工作成就

B.氣質(zhì)無(wú)好壞之分

C.氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)

D.氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果

3.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，兒童成長(zhǎng)和接受教育時(shí)期的危機(jī)沖突有（  ）

A.自主感對(duì)羞恥感與懷疑

B.親密感對(duì)孤獨(dú)感

C.勤奮感對(duì)自卑感

D.自我同一性對(duì)角色混亂

4.王小明同學(xué)在閱讀時(shí)，總是用紅筆在經(jīng)典詞句下面畫(huà)線，并且形成了讀書(shū)時(shí)做筆記的好習(xí)慣。在這過(guò)程中，王小明同學(xué)用到的學(xué)習(xí)策略有（  ）

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

5.教育部近日印發(fā)《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（師德修養(yǎng)）》等文件，通過(guò)統(tǒng)一制定師德修養(yǎng)、班級(jí)管理、專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，分科制定學(xué)科教學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范和指導(dǎo)各地分類、分科、分層實(shí)施五年一周期的教師全員培訓(xùn)工作。中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程把中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展劃分為（  ）領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域劃分為若干個(gè)核心能力項(xiàng)，開(kāi)發(fā)用于教師自我診斷的“發(fā)展水平級(jí)差表”，設(shè)計(jì)與教師專業(yè)發(fā)展水平相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)課程。

A.“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”

B.“專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)”

C.“專業(yè)素質(zhì)提升”

D.“專業(yè)實(shí)踐研修”

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國(guó)末期。

2.D【解析】傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律即教育性規(guī)律。

3.D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，處于形式運(yùn)算階段兒童的思維特征有：（1）命題之間的關(guān)系；（2）假設(shè)—演繹推理；（3）類比推理；（4）抽象邏輯思維；（5）可逆與補(bǔ)償；（6）反思能力；（7）思維的靈活性；（8）形式運(yùn)算思維的逐漸發(fā)展。

4.C【解析】形象聯(lián)想法是通過(guò)人為聯(lián)想，使無(wú)意義的、難記的材料和頭腦中的鮮明奇特的形象相結(jié)合，從而提高記憶效果。例如，小學(xué)生記漢語(yǔ)拼音就常利用具體的事物，“m”像兩個(gè)小門洞，“n”像一個(gè)小門洞。

5.C【解析】抑郁癥的表現(xiàn)有：（1）情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂(lè)趣；（2）消極的認(rèn)知傾向，低自尊、無(wú)能感，對(duì)未來(lái)沒(méi)有期望；（3）動(dòng)機(jī)缺失，被動(dòng)，缺少熱情；（4）肢體疲勞、失眠、食欲不振等。由此可判斷，題干中小東的表現(xiàn)具有抑郁傾向。

二、多選題

1.ABD【解析】教育的科學(xué)性對(duì)兒童的身心發(fā)展的具體影響作用，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面加以把握：（1）教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展；（2）在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；（3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；（4）教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

2.ABCD【解析】氣質(zhì)是由人的神經(jīng)系統(tǒng)的某些生物學(xué)特點(diǎn)、特別是腦的特點(diǎn)決定的。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分。氣質(zhì)不能決定人的社會(huì)價(jià)值與成就的高低，也不直接具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)含義，但氣質(zhì)對(duì)人在不同性質(zhì)的活動(dòng)中的適應(yīng)性，甚至活動(dòng)的效率卻有一定的影響。也就是說(shuō)，氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。

3.ACD【解析】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。前五個(gè)階段為：（1）基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0～1.5歲）；（2）自主感對(duì)羞恥感與懷疑（2～3歲）；（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（4～5歲）；（4）勤奮感對(duì)自卑感（6～11歲）；（5）自我同一性對(duì)角色混亂（12～18歲）。

4.AB【解析】用紅筆在經(jīng)典詞句下面畫(huà)線屬于復(fù)述策略，做筆記屬于精加工策略。

5.ABD【解析】教育部近日印發(fā)了《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（師德修養(yǎng)）》等3個(gè)文件，指出中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程把中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展劃分為“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)”“專業(yè)實(shí)踐研修”3個(gè)領(lǐng)域。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取