關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)某幼兒心理行為有問(wèn)題時(shí)，教師需要向家長(zhǎng)詳細(xì)反饋幼兒在園各方面的情況，與家長(zhǎng)討論和尋找問(wèn)題的解決辦法。這種情況下最有效的家園溝通方式是（  ）

A.家庭訪(fǎng)問(wèn)

B.書(shū)信便箋

C.家園聯(lián)系手冊(cè)

D.家長(zhǎng)會(huì)

2.古往今來(lái)的兒童都愛(ài)游戲，愛(ài)活動(dòng)。這一現(xiàn)象說(shuō)明兒童的心理年齡階段特征具有（  ）

A.階段性

B.穩(wěn)定性

C.可變化性

D.整體性

3.下列表述屬于行為目標(biāo)的是（  ）

A.體驗(yàn)分享食物的快樂(lè)，萌發(fā)初步的分享意識(shí)

B.會(huì)使用訂書(shū)機(jī)裝訂自制圖書(shū)

C.積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編活動(dòng)的成功感

D.喜歡參加制作指環(huán)的手工活動(dòng)

4.關(guān)于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的描述錯(cuò)誤的是（  ）

A.語(yǔ)言是交流和思維的工具

B.科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知

C.人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

D.藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感知與欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造

5.幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持（  ）的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。

A.一貫性、一致性和啟蒙性

B.一貫性、一致性和綜合性

C.一貫性、一致性和全面性

D.一貫性、一致性和靈活性

二、多選題

1.幼兒教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在（  ）

A.因勢(shì)利導(dǎo)

B.隨機(jī)應(yīng)變

C.對(duì)癥下藥

D.掌握教育分寸

2.下列關(guān)于幼兒智力與知識(shí)技能之間關(guān)系的說(shuō)法正確的是（  ）

A.知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)

B.智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件

C.智力的高低決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度

D.智力發(fā)展是知識(shí)、技能的基礎(chǔ)

3.美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆等人在《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》中曾以?xún)和硇陌l(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，為教育目標(biāo)的建立提供了一個(gè)比較規(guī)范、清晰的形式標(biāo)準(zhǔn)，把教育目標(biāo)分為（  ）

A.認(rèn)知

B.情感

C.動(dòng)作技能

D.情緒

4.下列屬于幼兒園教師工作職責(zé)的是（  ）

A.觀(guān)察了解幼兒，制訂教育工作計(jì)劃

B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生

C.創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容

D.經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)

5.下列屬于大班幼兒欣賞活動(dòng)的技能目標(biāo)是（  ）

A.能感受作品的色調(diào)、色彩的變化及相互關(guān)系

B.能感受作品中形象的象征性和寓意性

C.能感受作品中的形式美

D.感受作品的色彩變化及相互關(guān)系

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】家庭訪(fǎng)問(wèn)是加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的一種常用方式。通過(guò)家庭訪(fǎng)問(wèn)，幼兒園教師可以深入了解學(xué)前兒童家庭和其在家的具體情況，如個(gè)性、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)及其形成的原因。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)前兒童每天在幼兒園的表現(xiàn)，以通過(guò)家庭教育和幼兒園聯(lián)合或解決學(xué)前兒童發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，或進(jìn)一步鞏固其良好的行為習(xí)慣。

2.B【解析】一般來(lái)說(shuō)，兒童心理發(fā)展的年齡特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

3.B【解析】一種用可觀(guān)察到的或可測(cè)量的兒童行為來(lái)表述的課程目標(biāo)。它具體、明確，具有客觀(guān)性和可操作性的特點(diǎn)。核心行為是期待孩子能夠做到的某種行為，往往要用一個(gè)操作性動(dòng)詞表示。如“說(shuō)出”“比較”“指認(rèn)”“區(qū)分”等。B選項(xiàng)“會(huì)使用訂書(shū)機(jī)裝訂自制圖書(shū)”屬于行為目標(biāo)。

4.D【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

5.D【解析】詳見(jiàn)1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第二十三條規(guī)定。

二、多選題

1.ABCD【解析】幼兒教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在：因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)癥下藥，掌握教育分寸。

2.ABC【解析】知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。知識(shí)的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定著掌握知識(shí)的深度以及運(yùn)用知識(shí)的靈活程度。在智育過(guò)程中，教師必須認(rèn)清知識(shí)和智力的關(guān)系，應(yīng)將知識(shí)的獲得與智力的發(fā)展高度統(tǒng)一起來(lái)。

3.ABC【解析】幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：（1）認(rèn)知領(lǐng)域；（2）情感領(lǐng)域；（3）動(dòng)作技能領(lǐng)域。

4.ACD【解析】詳見(jiàn)《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條。

5.ABC【解析】D 項(xiàng)屬于中班幼兒欣賞活動(dòng)的技能目標(biāo)。

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