關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.開學(xué)伊始，學(xué)校進行了一次摸底考試，并以考試成績作為分班依據(jù)，這樣的評價被稱為（  ）

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.過程性評價

2.埃里克森的心理社會發(fā)展理論強調(diào)處于青春期的學(xué)生的人格危機是（  ）

A.獲得主動感，克服內(nèi)疚感

B.獲得親密感，避免孤獨感

C.獲得勤奮感，克服自卑感

D.形成角色同一性，防止角色混亂

3.課堂上，教師對認(rèn)真聽課的學(xué)生給予表揚和肯定，這是利用了強化的（  ）

A.指向功能

B.維持功能

C.選擇功能

D.鞏固功能

4.教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)特別重視保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其產(chǎn)生（  ）

A.自我提高內(nèi)驅(qū)力

B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.間接學(xué)習(xí)動機

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

5.把某種功能、作用賦予某種物體的心理傾向，在心理學(xué)上稱為（  ）

A.心向

B.定勢

C.功能固著

D.原型啟發(fā)

二、多選題

1.以下選項中，屬于教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的有（  ）

A.引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

B.發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

C.培養(yǎng)學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣

D.培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動

E.發(fā)展學(xué)生體力，促進學(xué)生健康成長

2.良好的復(fù)習(xí)策略是（  ）

A.學(xué)習(xí)完成后在最短時間內(nèi)復(fù)習(xí)

B.利用整塊時間集中復(fù)習(xí)

C.學(xué)習(xí)一門課程的前后不學(xué)習(xí)相似的其他課程

D.考試前讓大腦得到充分的休息

3.學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程包括（  ）

A.知識的獲得

B.知識的應(yīng)用

C.知識的鞏固

D.知識的編碼

4.布盧姆的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分類中，其中，“領(lǐng)會”是指把握所學(xué)材料的意義，其表現(xiàn)形式是（  ）

A.對具體事實的回憶

B.用自己的話或用不同于原先表達方式的方法表達自己的思想

C.對一項信息加以說明或概述

D.對事物之間的邏輯關(guān)系進行推理

5.在實施教育懲戒時要把握（  ）原則。

A.教育性

B.合法性

C.適當(dāng)性

D.針對性

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】診斷性評價又稱“事先的評價”，是指在某項教育活動開始前或某一決策方案實施前進行的準(zhǔn)備性評價。摸底考試屬于診斷性評價。

2.D【解析】根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論可知，12～18歲處于自我同一性對角色混亂階段，青春期的學(xué)生正處于這一階段。

3.B【解析】強化的維持功能是指強化可以促進教師與學(xué)生的雙向交流，防止和減少非教學(xué)因素刺激對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾，使學(xué)生在教學(xué)過程中將注意力集中于學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生注意的持續(xù)性。例如，教師對認(rèn)真聽講的學(xué)生給予肯定和表揚，對學(xué)生的正確反應(yīng)給予鼓勵和獎賞，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)實現(xiàn)正強化。

4.B【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。一般來說，這種內(nèi)驅(qū)力大多是從好奇傾向中派生出來的。題干中教師的做法可促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們（如家長、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。

5.C【解析】題干所述符合功能固著的內(nèi)涵。定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。

二、多選題

1.ABE【解析】教學(xué)的一般任務(wù)有：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；（5）培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。

2.ACD【解析】復(fù)習(xí)難度小的材料可適當(dāng)集中，難度大的材料可采取分散復(fù)習(xí)的方式，做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因為分散復(fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。

3.ABC【解析】知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，這一過程一般分為三個階段：（1）知識的獲得；（2）知識的保持，又稱知識的鞏固；（3）知識的應(yīng)用。

4.ABC【解析】領(lǐng)會是指把握所學(xué)材料的意義，主要是指對傳達內(nèi)容的理解，可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)會：（1）轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用不同于原先表達方式的方法表達自己的思想；（2）解釋，即對一項信息加以說明或概述；（3）推斷，即對事物之間的邏輯關(guān)系進行推理。

5.ABC【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確，實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則。

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