關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.根據(jù)皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期。針對這一發(fā)展特點，教師在教學中應加強對學生（  ）

A.運算能力的培養(yǎng)

B.操作能力的培養(yǎng)

C.具體思維能力的培養(yǎng)

D.抽象思維能力的培養(yǎng)

2.班主任做好班級管理的中心工作是（  ）

A.了解和研究學生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.營造輿論和健全規(guī)章制度

D.開展豐富多彩的班級活動

3.在課堂提問中,小呂總是急于回答,而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考,有時問題還沒有弄清楚就開始作答。針對這類認知方式，教師應注意（  ）

A.鼓勵學生在準確作答的前提下提高解題速度

B.采用非指導性和以學生為定向的教學

C.培養(yǎng)學生獨立性，使其處事更具自主性

D.教導學生具體分析、比較材料構(gòu)成成分

4.（  ）是學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。

A.遷移

B.鞏固

C.應用

D.理解

5.“殺雞儆猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是（  ）

A.強化原理

B.認知失調(diào)理論

C.從眾說

D.觀察學習理論

二、判斷題

1.亞里士多德首次提出“教育遵循自然”原則。（  ）

2.德育就是對學生進行道德教育。（  ）

3.“魚和熊掌不可兼得”屬于趨避沖突。（  ）

4.教育心理學主要研究的是學校教育中學生的學習。（  ）

5.為貫徹因材施教的原則，學?？筛鶕?jù)學生的學習成績分設(shè)重點班和非重點班。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】初中生的思維開始從具體運算階段向形式運算階段過渡，所以，形式運算階段所需要的思維能力才是培養(yǎng)的重點。因此，教師在教學中應加強對學生抽象思維能力的培養(yǎng)。

2.B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任進行班級管理的中心工作。

3.D【解析】為了幫助沖動型學生克服他們的缺點，心理學家著手創(chuàng)造一些訓練方法，對他們的不良認知方式進行糾正。研究表明，單純提醒兒童，要他們慢一些做出反應，對他們并無幫助。但通過教他們具體分析、比較材料的構(gòu)成成分，注意并分析視覺刺激，對克服他們的沖動型認知行為較為有效。

4.D【解析】知識的理解是學生掌握知識過程的中心環(huán)節(jié)。

5.D【解析】班杜拉提出了觀察學習理論。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程?！皻㈦u儆猴”的意思是殺雞給猴子看，比喻用懲罰一個人的辦法來警告別的人，可以用觀察學習理論來解釋。

二、判斷題

1.√【解析】亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對兒童進行和諧的教育，這些成為后來全面發(fā)展教育的思想源泉。

2.×【解析】德育不僅包括道德教育，還包括政治教育、思想教育和心理健康教育等。所以題干表述錯誤。

3.×【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，“魚和熊掌不可兼得”屬于雙趨沖突。

4.×【解析】教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用的過程展開的。學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五種要素。因此，教育心理學主要研究的不僅僅是學校教育中學生的學習。

5.×【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設(shè)重點班和非重點班。

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